湖南省长沙市城金海双语实验学校八年级物理下册《大气压强》学案（无答案） 新人教版.doc

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1、大气压强课题：第1课时累计8课时学习过程（定向导学：教材24页至25页）流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读1、准确理解压强的概念，能用压强公式进行简单的计算，了解增大和减小压强的主要方法。2．通过小纽合作探究，掌握影响压力作用效果的”因素和实验方法。重点：压强。难点：压力、压强概念的理解。二、夯实基础1．压力的作用效果跟什么因素有关？(1)阅读课本P29，尝试回答：茫茫雪地中的两个人对雪地的压力差不多，为什么脚踩雪橇的人没有陷下去，没踩雪橇的人却陷了下去？小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，重重的骆驼却不会

2、深陷沙中，这是为什么？从中你能提出什么问题吗？(2)阅读课本P30“实验：探究压力作用的效果跟哪些，因素有关。仔细思考探究实验过程并回答：比较图甲、图乙可知，受力面积相同时，压力越大，海绵被压得越，即压力的作用效果越。比较图乙、图丙可知，压力相同时，受力面积越小，海绵被压得越，即压力的作用效果越。由此我们得出结论：压力的作用效果不仅跟有关，而且跟有关。这种探究方法是法。2．压强(1)压强是表示的物理量。物理学中把物体所受压力的大小与受力面积叫做压强。(2)压强的计算公式是。压强公式中，各物理量的单位分别是、、。使用压

3、强公式计算压强时，关键是找出和。(3)课本P31例题，我来做！（与解答过程比较，你定会有收获）对照教材进行独学，找到答案后在书上做好标记，用红色笔标记重点。合理利用课外参考书。上课是以教材为主，不能依靠参考书，参考书只能在课后充分利用。3．怎样减小或增大压强(1)根据压强公式p=F/S，你能得到减小或增大压强的办法吗？(2)课本P31图9.1—4所示的四幅图中，哪些是为了增大压强？哪些是为了减小压强？分别是通过什么办法增大或减小压强的。三、能力提升1、压力与重力的区别有哪些?自己列表比较看看2、压力作用效果的探究（中

4、考考点）【例】在探究“压力作用的效果与哪些因素有关”的实验中，小邹同学用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图所示的一系列实验，请仔细观察，并分析回答下列问题：(1)压力作用效果的大小是通过比较海绵的程度来确定的。(2)分析比较图乙和丙的实验现象，可以得出结论。(3)分析比较图的实验现象，可以得出结论：当受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越显著。(4)进一步综合分析图甲、乙、丙和丁的实验现象，并归纳得出结论：。(5)本实验中采用的实验方法是。3、利用压强公式进行计算参考书中的例题（考点，难点）【例】底面积为2

5、m2的长方体木箱放在水平桌面上静止，木箱重1001、先通读教材，勾画出本节内容的基奉知识：压力和压强，再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。2．完成时间15．分钟。N，水平桌面的面积为1.5m2。则木箱对桌面产生的压强是多大？三、知识梳理五、过关检测见三级达标题A、B部分9.1压强三级达标测试班级：姓名：学号：一、基础巩固题——把简单的事做好就叫不简单！1．在图．9-1-9中，能正确表示压力的示意图的是()2．如图9-1-10所示，一个中学生站在水平地面上，他对地面的压强值最接近

6、于()A．102PaB．l04PaC．l06PaD．l08Pa3．站在地面上的小宏想让自己对地面的压强变为最小，他应该()A．走动B．抬起一只脚C．坐在地面上D．平躺在地面上4．(2011，潍坊)社团活动在潍坊各校轰轰烈烈开展，小明参加了杂技社团，他常常在平整松软的土地上练习单脚站立和单手倒立。当他单脚站立时，在地面上留下了一个凹陷的鞋印，单手倒立时留下了一个凹陷的手掌印，那么()A．单脚站立时对地面的压力大于单手倒立时对地面的压力B．单脚站立时对地面的压力小于单手倒立时对地面的压力C．手掌印凹陷的深度大于鞋印凹陷的

7、深度D．手掌印凹陷的深度等于鞋印凹陷的深度二、综合应用题——挑战高手，我能行！5．如图9-1-11所示，小明和小强背着背带宽度不同的书包上学。对这两只书包，用物理学的知识进行了以下分析，你认为正确的是()A．背带窄些的书包较好，它能减小对肩部的压强B．背带宽些的书包较好，它能减小对肩部的压强C．背带宽些的书包较好，它能减小对肩部的压力D．背带窄些的书包较好，它能减小对肩部的压力6．盲道是为盲人提供行路方便和安全的道路设施，一般由两种砖铺成，一种是条形引导砖，引导盲人放心前行，称为行进盲道；另一种是带有圆点的提示砖，提

8、示盲人前面有障碍，该转弯或上、下坡了，称为提示盲道。砖上的条形或圆点高出砖面5mm，当盲人走在上面时()A．.增大了脚底的压力，使脚底产生感觉B．增大了脚底的压强，使脚底产生感觉C．减小了脚底的压力，使脚底产生感觉D．减小了脚底的压强，使脚底产生感觉三、拓展探究题——战胜自我，成就自我7．图9-1-12是小敏同学在探究甲、乙两种不同的固体物质的