数字化图像简单合成.doc

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1、数字化图像的简单合成 课程内容标准：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 【教学对象分析】高一学生对photoshop图像合成兴趣浓厚。在小学及初中学习过画图、金山画王等图像制作工具，已经具备了一定的图像处理操作能力，同时还具备一些基本的美术素养，但也有少数学生是刚认识Photoshop。通过上节课对“数字化图像的采集与加工”的学习，掌握了Photoshop的打开、选择、移动、文字输入、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作。但大多数学生是从功能层面了解Photoshop的这些知识点，而对于

2、如何充分运用这些知识进行创作还缺乏感性认识。 【教学内容分析】教科版《信息技术基础》第五章“多媒体信息加工”是文本信息、表格信息加工内容的延伸和提高，为第六章“信息集成”提供素材准备，同时也是选修模块《多媒体技术应用》的基础。§5.1.4“数字化图像的简单合成”是§5.1“图像信息的采集加工”的最后一节内容。在教材中，该节内容仅有两页，但却包含了图像的简单合成、合成图像的修饰，以及一个新的概念——“图层”，其知识内容具有很强的可拓展性。根据新课改的精神来分析，本节的目标就是要引导学生经历创作图像作品的实践活动过程，逐步掌

3、握利用图层、选区工具进行图像合成的基本方法和技巧，进而突出主题。并在学生的作品设计基础上，进行客观分析和评价，提升学生的鉴赏美、创造美的能力，培养学生使用多媒体技术的意识和能力。教学重点：Photoshop图像合成及修饰的一般方法；教学难点：图层概念的理解和应用。 【教学目标】知识与技能1、学会用Photoshop进行简单的图像合成和修饰的一般方法；2、理解图层的概念，能对图层进行增加、删除、选择、修改等相应的操作。过程与方法1、能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的素材进行加工合成，以表达主题信息和思想。2、尝试对图

4、像合成的作品进行客观的分析和评价。情感态度与价值观1、亲历创作图像作品的过程，用合成的图像来表达意图，能初步形成健康、合法地加工和交流图像信息的意识；2、通过在线学习网站、软件帮助系统、学生之间的交流等帮助形式，树立与他人合作的意识，形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度。 【教学策略】本课主要体现“自主探究”的新课程思想。教学过程中，贯穿任务驱动、学生的互动和评价相结合。利用在线学习网站给学生提供网络信息平台，帮助他们解决在制作过程中可能出现的问题，真正实现自主学习和自主探究。在自主探究过程中让学生发

5、现问题、尝试解决问题、在范例对比中产生认知冲突，从而掌握教学重点和难点。遇到困难时学生可以自学、言语表达等方式，实现生—生交流、生—机交流和生—师交流，进行协作学习，最终达到学习目标。通过学生对自己的课堂学习过程的评价，自我定位，优化操作，达到知识的建构，形成正确的态度与价值观。 【教学过程】教学环节教师活动学生活动创设情景导入新课1、展示上一节课的学生作业，复习选框工具、复制、粘贴、自由变换、滤镜等知识点；2、比较几幅婚纱图片，引出课题：几幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像

6、带给我们的奇妙之处；提出本课课题：数字化图像的简单合成。1、思考、复习旧知； 2、比较两图像思考、回答； 3、明确本节课的学习内容。基础任务1、布置任务一：利用老师提供的素材，校门、校内花台、人物图片（有自己图片就用自己的）。制作“我在学校”的合成图像；1、明确任务，自主探究，相互讨论，尝试操作；任务探究自主学习2、提示学生可以通过在线教学网站、Photoshop软件帮助、同学之间的交流等自我学习手段去解决问题；3、巡视、指导学生的自主探究。2、遇到问题时，可以通过在线教学网站、Photoshop软件帮助、同学之间的帮助

7、等方式去自己解决问题。知识归纳1、让学生示范讲解任务一的制作过程；2、与学生一起总结数字化图像合成的一般方法；3、发现学生的典型问题并解决：1）各个图片大小比例不合适，出现“超人”2）图像合成不协调3）选区不能移动1、 同学代表展示作品，讲解制作过程和心得，其他同学观看典型作品；2、通过观察，了解图像合成的一般方法。进阶任务1、由学生作品出现的问题设问切入：为什么选区不能移动？2、介绍图层概念及其基本操作；3、布置任务二：把人物图片放到校门或花台适当的位置。（清除人物的背景按自己会的方法橡皮檫、或用抽出、调整边缘）4、巡

8、堂、个别辅导。1、观察老师用幻灯片演示图层概念以及实践操作；2、明确任务，实践操作。拓展任务1、拓展任务：在合成图片上添加特效文字，突出主题；2、巡堂、个别辅导。结合所学的，按任务要求完成自己的作品，保存和提交作品。归纳总结提出建议1、归纳图像合成的一般方法、图层的概念及相关操作；2、提出：要负责、安全、健康地使用图