人教版五上单元教案.doc

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1、重庆市南岸区南坪实验小学数学教学活动备课本2014至2015学年度上学期教师：杨清琼年级：五年级学校：南坪实验小学14第一单元第1小节第1课时主备：周要东教学课题小数乘以整数P2-3，例1、例2课型新授学习目标1、使学生理解小数乘以整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较熟练地进行笔算。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生自主探索知识间的联系，渗透转化思想。4、感受小数乘法在实际生活中的应用。教学重点理解小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点积的小数位数的确定。教学具准备例1的主题图课件。教学过程

2、活动内容活动方式设计意图修改14教学过程一、情景导入二、探究新知1、小数乘以整数的意义及算理。2、小数末尾有零的乘法。师；出示主题图（防风筝）从这幅图中你了解到哪些信息？生；学生认真观察主题图，获取相关信息并加以汇报。师；出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？生；理解题意。学生独立试着算一算，汇报结果。学生汇报时要说出想的过程。（2）师；板书学生的汇报。加法3.5+3.5+3.5=10.53.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元

3、乘法：3.5×3=10.5元师；比较三种解法，让学生明确把新的问题转化为已有的知识经验来解决是一种很好的分析、思考问题的方法。⑶理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？3个3.5或3.5的3倍(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角3．5元扩大10倍35角×3×310.5元缩小10倍105角105角就等于10.5元买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?把生活问题转化为数学问题激发了学生的学习兴趣；通过学生独立试算，不同方法的对比，使学生理解小数乘

4、以整数的计算方法及算理。整个教学过程重视培养学生的迁移类推能力；引导学生探索知识间的内在联系。三、巩固练习1、专项练习2、巩固练习四、全课小结五、课堂作业板书：0．72×5强调依照整数乘法用竖式计算。试算，指名板演。0.72扩大100倍72×5×53.60缩小100倍360算完后，小组讨论计算过程。提示:小数末尾的0可以去掉；注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。①下面各数去掉小数点有什么变化？0.343.50.2015.02②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？10

5、00倍呢？③判断13.5×22.70④计算7×40.7×425×72.5×7观察这2组题：“想想与整数乘整数有什么不同？”做一做书p32(1)今天我们学习了什么?（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么?先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。练习一1、2、3通过专项练习和巩固练习，使学生进一步熟悉和掌握小数乘整数的算理和一般计算方法。作业设计练习一1、2、3板书设计小数乘整数例13．5元扩大10倍35角例20.72扩大100倍72×3×

6、3×5×510.5元缩小10倍105角3.60缩小100倍36014教学反思第一单元第1小节第2课时主备：周要东教学课题小数乘小数P4-5，例3、例4课型新授学习目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足；2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力；3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点小数乘法的计算法则。教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学具准备课件教学过程活动

7、内容活动方式设计意图修改14教学过程一、复习铺垫二、探究新知1、两个因数都是小数的小数乘法计算方法2、反馈练习师出示；一本笔记本2.5元，买5本要多少元？生；学生独立完成，然后说出计算方法。出示例3图：学生看图，读懂图意。列出算式。板书：0.8×1.2师；两个因数都是小数该怎样计算？你能想出办法来吗？生；学生自主寻找解决问题的办法，尝试计算，然后汇报。师；组织学生共同研讨1.2×0.8的竖式算法及算理。“1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？”1.2扩大10倍12×0.8扩大10倍×80.96缩小100倍

8、96学生口述计算过程。师；观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？生；因数的小数位数和等于积的小数位数。想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?0.56×0.04呢?先口答各式积的小数位数，再计算①你是怎样算的？引导学生利用小数乘整数的经验，再一次用转化的方法，把小数乘小数转化为整数乘法来计算。教学中重视培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。3、小结小数乘法的计算方法。三、巩固练习1、判