《朝三暮四》教案.docx

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1、新授课课时教案模版（小学语文）课题《朝三暮四》主备人陈伯玲学科语文课时1课型汉字家园授课年级五年一班课标要求1.有较强的独立识字能力。积累认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语情感色彩，体会其表达效果。单元内容分析这个板块由三篇古代寓言组成。其中包括《朝三暮四》《买椟还珠》《相濡以沫》。这些寓言幽默深刻，语言简洁锋利。学习这三篇寓言故事，目的是让学生了解“朝三暮四”“相濡以沫”“买椟还珠”这三个成语都是来源于寓言

2、故事，了解寓言故事的内容，了解三个成语的寓意。积累来自古代寓言的成语，丰富他们的汉语词汇，激发他们对祖国语言的热爱之情。学情分析学生刚刚由四年级升入五年级，学习内容的难度有所增加，而且是首次在课文当中接触到文言文这种语言形式，对于学生来讲，接受起来有一定难度，需要教师进行一定的指导。本单元主题为汉语家园，达到识字积累目标的同时强化学生对古代文化的喜爱，重在培养学习兴趣。教学目标1.认识3个生字，会写3个字。2.正确、流利地朗读课文，借助课下注释和工具书翻译理解课文，背诵课文。3.了解“朝三暮四”的寓意，会讲这个故事，会用

3、这个成语。4.积累来源于古代寓言故事的成语。教学重、难点重点认识3个生字，会写3个字。难点1.正确、流利地朗读课文，借助课下注释和工具书翻译理解课文，背诵课文。2.了解“朝三暮四”的寓意，会讲这个故事，会用这个成语。3.积累来源于古代寓言故事的成语。第一课时情境设计在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。基础任务（新知学习）初读课文检测生字（一）读文识字。　　　　　　　　　　1．师范读课文，生听准字音，做好标

4、记。2．生自由朗读课文，读准生字。3．出示生字词检测读。4．出示含有生字的句子测读。5．说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。6．齐读课文。（二）练读课文。　　　　　　　　　　1、师范读课文，生仔细听如何断句。强调读准字音。2、学生试读课文要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不重复。①自读；②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）④生竞读；点评。巩固练习（新知巩固）精读课文尝试翻译1．学生小组合作，根据书下注释试译课文。2．提出疑难词句，小组内共

5、同解决，全班交流。（生交流，师检测）3．说故事（翻译）挑战任务（新知迁移）发挥才智探究寓意（一）这则寓言讲了什么事？（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。）（四）从故事中明白了什么道理？（鼓励多角度）（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。）遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。“朝

6、三暮四”本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了。作业搜集出自寓言故事的成语背诵《朝三暮四》。板书主板书朝三暮四           朝三而暮四 皆怒           朝四而暮三 皆悦副板书告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。教学反思