乌鸦喝水备课1.docx

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1、19、乌鸦喝水一、教学目标：教育：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教养：1、认识9个生字，会写“可、石”等十个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，能用“渐渐”说句子。二、教学重难点：1、重点：认识9个生字，会写“可、石”等十个生字。2、难点：正确、流利地朗读课文，背诵课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，能用“渐渐”说句子。三、教学准备：生字卡片、多媒体软件。四

2、、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一、激疑导入：1、前两天，我们进入了第五单元的学习，还记得这个单元的主题吗？对，我们动脑筋猜出了很多字谜。今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得出这是哪个动物朋友，身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。—打一种小鸟2、(贴乌鸦图)你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗？那是哪个鸦呢？谁能告诉我他用的是哪种识字方法？(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习

3、的生字，读“喝”，连起来读，加上题号，再来一遍。二、初读感知课文内容：1、老师范读：注意听准字音。2、同学们听得可真认真!想读吗？注意听清老师的要求，先标出自然段，再圈出生字宝宝，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧!3、正音。4、小组记忆生字。31、检测生字：个别指读、齐读词语。2、读给同桌听。3、刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？4、刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课

4、文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？5、找到了吗？读出来。学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了　同学们真会读书呀。6、总结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧!二、朗读、感悟：（一）学习第一自然段：1、出示第一幅图，看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。2、你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像

5、呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的＿＿，三点水旁的＿＿。渴，谁来组个词。3、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？4、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？指导读：渴得都快说不出话来了。范读。5、是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。6、指导朗读：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。（个别读，齐读）（二）学习第二自然段：1、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，

6、瓶子里有水，是这个吗？是这个？还是这个？你是从哪儿知道的？把那句话用横线出来。同意吗？是呀，就是这个瓶子（贴）水不多，口又小　2、哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！3、看第二幅图，读出乌鸦着急的心情。3（三）学习第三自然段：1、第二幅图这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？读读课文，找一找。2、现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。(发现瓶子里的水渐渐升高了)3、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势快

7、速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。4、渐渐的意思就是慢慢地。5、想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”?比如：夏天到了，天气渐渐（）；日子一天天过去，小朋友们渐渐（长大了）。6、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！（个别读，小组读）7、同学们，小乌鸦为什么会想到这个办法呢？是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!8、老师也想读。乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。9、许多　没有它不行吗？为什么不行？（几个不行吗？）许多是多少呀！这么多够不够，再加几个够不够？这

8、回够不够？原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。10、指导读　只有这么多，再多一点　评价语言　这回足够了。11、让我们夸夸这只小乌鸦！四、指导背诵。1、乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们看着板书把它背下来好吗?2、提示方法：（1）想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。（2）把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。（3）用自己喜欢的方法背。五、启