趣味 生成互动 点亮课堂.doc

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1、趣味生成互动点亮课堂——例谈交互式电子白板在小学数学课堂的应用【摘要】交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，让人眼前一亮。因为交互式电子白板既能使教学情景更加逼真新奇，又能使抽象的图形形象化，还能让静态的呈现动态化。其丰富的功能为教学提供了便利，更有利于教学互动及捕捉课堂生成。促进了教师和学生、学生与学生、学生与白板之间的互动。本文将结合人教课标实验版小学数学五年级上册《密铺》一课，从趣味、生成、互动三个方面谈论交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用。【关键词】交互式电子白板；趣味；生成；互动；课堂教学交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，让人眼前一亮。这种新技

2、术极大地实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，激发了老师和学生探索应用的兴趣。促进了教师和学生、学生与学生、学生与白板之间的互动。其丰富的功能为教学提供了便利，更有利于教学互动及捕捉课堂生成。应用交互式电子白板让课堂从以教师的教为主转变成以学生的学为主，从而优化了课堂教学。下面我就结合人教课标实验版五年级数学上册《密铺》一课，谈谈我就交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用的一些体会。一、趣味——提高效率《义务教育数学课程标准》（2011年版）课程目标中针对情感态度表述为：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。可见教师在教学设计中要根据学生的心理设计问题情景。特别是课堂

3、引入，一个好的开始即是成功的一半。交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生上台进行演示，更紧密地参与到教学活动中，能够有效地集中学生的注意力。例如《密铺》一课我在教学中就利用了交互式电子白板功能设计了课前游戏——“魔术”。我首先神奇地将“数学”两个字移动到屏幕的另一边立马变成“maths”，让学生耳目一新，顿时激发起学生对本课的学习兴趣，都想上来移一移。通过让学生参与交互式电子白板操作：长方形→变→；等腰三角形→变→；正五边形→变→。然后我再巧妙地在屏幕左右两边利用两种颜色在底层作底色显示不同文本和图

4、形的教学内容，激发学生的学习兴趣。借助油漆桶功能改变颜色显示文本，揭开谜底，使课堂教学更丰富多彩、更具灵活性。同时我还利用交互式电子白板最基本的功能的拖放功能、涂色和层概念等这些特殊效果和应用技巧，遵循学生思维发展特点，适时展示教学内容，更加提高了视觉效果，有利于激发学生兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程提高了学生的注意力。二、生成——突破难点(一)灵活度高、互动性强在PPT中，教师只能课前预设的教学课件，它的功能就是通过不断的演示，告诉学生所学的内容。PPT框架比较死，虽然各种动画、色彩也能吸引学生的眼球，但是课堂教学是灵活机动的，谁也无法完全预设课堂上的生成性资源，白板却能做到这

5、一点。而且以往要实现类似“拖动副本”、“旋转”的交互效果，需要老师花大量的时间用flash、几何画板等软件通过复杂的技术处理来实现，而白板课件不需要去考虑如何实现这些交互，教师可以把更多的时间花在教学设计上。如在《密铺》一课我就通过利用白板的旋转、拖拽、拖动副本等功能，在课堂的任意一个环节，学生都可以随时随意地上台参与操作拖动、旋转、重组后形成各种不同的密铺图形。在汇报交流展示密铺成果这一环节，学生任选一种图形铺一铺，上台演示铺的过程，加深学生对“密铺”的直观理解以及对图形性质的认识，让学生根据自己的想法随意拖动、旋转、重组基本图形，关键在研究演示正六边形和正五边形，课堂生成（图1、图2）

6、极其丰富。通过学生自己地演示直观地展示，形成新的教学资源也可以留作今后课堂的研究。图1图2在研究“任意三角形、任意四边形能不能密铺”的过程中，两个图形（图3、图4）出示后，学生已经重重欲动很想上台操作交互式电子白板。学生在演示操作的过程中生成等丰富的密铺图案（图5、图6），直观感受任意三角形、任意四边形也是可以单独密铺的。图3图4图5图6（二）更形象、更直观在《密铺》一课教学中，在原先多媒体教学过程中，我出示的图片是做好的，学生生成的新资源也只能通过口头描述。而利用白板软件进行教学的过程中，使课堂上师生互动和生生互动生成的资源能更形象直观的展现出来。而白板软件的教学中，学生不再是电脑演示

7、的观众，而可以自己去作操，去体验，真正成为学习的主人。并把课堂的行为进行了有效的记录，成为学生课后自主学习的有力保障。三、互动——思维碰撞近日《中国现代教育装备》杂志调查显示，有62％的教师表示使用电子白板授课有利于加强师生的互动，提高了教学的效率。实践证明应用交互式电子白板改变了教和学的方式，有助于优化课堂互动，提高教学效果。教师不用被束缚在计算机的鼠标和键盘旁，也不必忙于控制台和屏幕之间，就有了更多和学生互动的机会，感觉更加亲切