提高学前教育专业学生语文素养的有效途径.pdf

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1、学教育提高学前教育专业学生语文素养的有效途径圄乔海珠内容摘要：语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。语文素养是学生在语文方面表现出的“最基本的、比较稳定的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，笔者认为只有加强语言积累，培养学生学习兴趣，重视口语训练，才能更好地提高学前教育专业学生的语言素养。关键词：语文素养阅读兴趣口语表达德国著名教育家第斯多惠曾阅读的过程实际上是一个再误一字，不可少一字，不可多一经说过：“教育的艺术不在于传授创造的过程，语言文字可以为你字，不可倒一字，不可牵

2、强暗记，本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”提供无限的想象空间，你能够与只要多读数遍，自然上口，久远不教师在教学活动中应做到准确规遥隔千载的先人们进行超越时空忘。”诵读是眼、脑、口、耳四种器范地运用普通话来表达思想情感的精神对话，阅读能够激发人的官并用的学习活动，对读过的语和观点见解，教师的教学效果很想象力和创造力。句印象深刻，利于记忆。诵读能发大程度上取决于语言表达能力。教师不仅要在口头上讲解读展学生的思维，激发学生学习语作为学前教育专业的学生更应该书的好处，更重要的是时时处处言的兴趣。诵读是把文字转化为具备良好的语文

3、素养，以便在今做出榜样，抓紧业余时间博览群有声语言的一种创造性活动。诵后更好地胜任教师这一职业。书，以便在课堂上经典名著随口读是阅读的起点，是理解课文的一．加强语言积累。培养良好道来，如数家珍；时常将自己的读重要手段。它有利于发展智力，获的阅读习惯书笔记展示给学生看。这样老师得思想熏陶。诵读有助于情感的1．广泛阅读在学生的眼里才是学生崇拜的好传递。要提高学生阅读能力，首先老师，学生才能积极配合你的教诵读不仅要声音洪亮，全身要培养学生良好的阅读习惯。所学，共同完成教学任务。有格言心地投入，从诵读中体会节奏感，谓阅读习惯

4、，指的是学生在阅读说：“播种行为，收获习惯；播种习品味作品的情趣和神韵。文言文行为中针对阅读对象所表现出来惯，收获性格；播种性格，收获命字少而意思深，单音而韵味长，需的一种行为特征。它是在长期的运。”因此培养学生的读书习惯十要通过放声诵读，才会记得牢靠，阅读实践中培养起来的，并且也分重要。作为一名语文老师更应有利于进一步理解。是不易在短时间内发生改变的。该注重培养学生爱读书的良好习在练习诵读时，教师要善于多读书可以培养良好的阅读惯。创设情境，渲染气氛，引导学生带习惯，从书中学习语言表达的方2．力Ⅱ强诵读着感情读。古语

5、有云“读书千遍，式方法和技巧知识，增加语言的南宋教育家朱熹说过：“凡读其义自见”。如在教授诗词时，我素材，增加一个人的气质涵养。书⋯⋯须要读得字字响亮，不可配上音乐，为学生营造朗读的良学教育好氛围，学生在美好的意境中去课堂中。我在讲《鸿门宴》时，分析学习能力、学习态度与动机等个读，能更好的体味到其中韵味。项羽这个人物之前，我给同学们人差异。我校为学前教育专业的《语文课程标准》指出：要让播放歌曲屠洪纲的《霸王别姬》，学生开设了多门相关课程，如《幼学生充分地读，在读中整体感知，让大家借助音乐的魅力去正确评儿教师口语》和《

6、幼儿戏剧表演》在读中有所感悟，在读中体会作价人物形象。等，提高学生口语表达能力。者的思想感情。因此在教学中，教2．巧设问题，激发兴趣多说，是有准备、有计划、有师应充分重视朗读，让学生通过学生如果越能意识到语文学条理地去说，或者是介绍，或者是朗读与文本产生共鸣，获得情感习的迫切性、必要性，对语文学习演讲，要说得好、说得精彩，必须的熏陶，从而深入了解文本所表就会越感兴趣，就会越积极地投有充分的准备，而这一准备过程达的深刻内涵。入学习。同时，兴趣又会影响学习和实际说的过程，也就是在练习教师在范读时，如能读得准的态度。学生学

7、习语文的兴趣主语言表达的过程。确传神，并借助抑扬顿挫的变化，要依靠教师去引导，教师在教学每节课课前的练讲环节，我便能在不知不觉中把学生带进文中提出一些有意义的，学生感兴都会让学生准备一个小故事给大本的艺术境界里，使他们受到情趣的问题都可以调动学生的积极家讲，学生能做到认真准备，增强的感染，进入作者的思想境界，与性，引发学生主动思考，主动学了自信心。每位同学讲完，我会找书中的主人公达到情感上的沟习。在教学中，我还采用自主探几位同学进行点评。点评的过程通，产生共鸣，从而读出感情。朱究、小组合作的学习方式，设计有也可以练习

8、学生组织语言的能自清先生的《荷塘月色》以艺术的意义的问题激励每一个学生独立力，从别人身上学到她们的优点，笔法，描绘出一幅令人陶醉的月思考，发表不同见解。教会学生要同时改进不足之处。下荷塘和塘上月色美景图。文章善于倾听其他同学的不同意见，为提高学生从师任教能力，中运用了大量叠字，传神地描摹在小组交流、合作中达到共同获我校建立系部学生从师技能考核出