适时指导提高实效.pdf

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1、I教学研究语文教学适时指导提高实效——谈新课程背景下阅读教学中教师的指导◎福建省福清市石门小学郑爱琴摘要一直以来有些教师总是对自主学习的本质意义理解不清，往往在一些很需要指导的关键处指导不力、不到位，在“主导主体”间游走，导致课堂学习浅尝辄止，甚至无序杂乱。因此，教师在指导学生自主学习时应加强必要的指导，特别要选准导的切入点，通过教师的“导”，培养学生学习的自主性，激发学生的学习能动性。关键词自主学习；主导；主体；有效指导小学生由于其受自身客观条件的限制(如知识有师：德国人是怎么做到的?请自由读文，找到句子或限，白控能力薄弱等)，其“自主学习”是

2、相对意义上的关键词来体会。“自主学习”，“学生的自主学习”必须建立在“教师指生：边读边思考，交流反馈。导”的基础上。叶圣陶先生强调要“使学生能逐渐白求得生：德国人能做到是因为德国人很大方。之，卒底于不待教师教授”，深刻地提示了“教”和“学”的生：从三个“都”看出德国人养花方式的不同，所以辩证关系。教师在指导学生自主学习时应加强必要的指能做到。导，该出手时就出手，特别要选准导的切入点，通过教师生：从房东的话能感受到让别人欣赏自己的花很快的“导”，培养学生学习的自主性，激发学生的学习能乐，所以能做到。动性。师：德国人养花已经达到了一种怎样的境界?一生

3、：人人为我，我为人人。(师板书)、“导”在学生知识的困惑处小学生因自身的年龄和心理发展特点，在阅读理解师：那么，仅仅因为他们大方，养花方式不同，认为的过程中，缺乏必要的知识，影响其对课文的理解、感让人感受美就快乐，自己的想法就能创造这种境界吗?悟。对缺乏知识和能力的学生来说，教师的指导和帮助生(疑惑)：是啊，不是一家一户，几家几户，而是每显得尤为重要。因此，教师应及时发现学生对知识理解个国民都能做到，这真不愧是一种境界。的困惑处，适时加以引导，以简洁有效的方式，实现最佳师：究竞是为什么?请看。(课件出示：《留德十年》片的教学效果。段)【教学片段一

4、】《自己的花是给别人看的》之悟养花德国妇女的天地实际上就是她们的家庭，每天一起方式之“奇特”床，先做早点，然后就是无穷无休地擦地板、楼道，擦大教师在执教《月光曲》一文中“月亮在乌云中穿行”一句然的被学生所掌握。的读法，有的学生读的如行云流水，仿佛月亮行色匆匆，文本对于读者来说，作者的写作意图、表达的感情、乐曲急转直下；有的学生读得艰难，仿佛月亮步履维艰，描写的意境都是一种个人意会的产物，不少文章确实没乐曲沉重。问及原因，学生也振振有词，一方说，月亮在有必要让学生的理解聚焦到一点，学生能够谈出对文本其中穿行，速度肯定是比较快，这句与下旬的“一个接着

5、的理解，并能用朗读的声韵美表现出来就已经基本上达一个朝着岸边涌来”相照应，所以应该读的急切些；一方到教学目的。我们要提倡“真读书”，它的魅力就在于让则说云层厚重，月亮在其中肯定是想挣脱这种黑暗，所学生用自我的感情朗读，在自我的情感中感悟文本，与以努力挣扎，当然要读的艰涩。无可厚非，他们各有道文本对话，与生活对话。所以朗读中应充分尊重学生的理，我们要允许学生利用自己的理解阐述观点，让他们个性，并且注意激发学生的兴趣，只有这样，才能实现朗积极的参与到教师所创设的情境中来，最终在领悟文章读的个性化。真正含义的过程中，纠正自己的观点，从而也感悟到文(责任

6、编辑：左小文)章的深刻含义了，阅读课文的所需要把握的内容也很白目鞫癣福建础教嘈研究语文教学．．(教学研究■门外面马路旁边的人行道，天天打蜡，打磨得油光发亮。导学生在明辨是非中，深刻地理解了武松豪爽的性格，生：为别人着想，已经成为德国人民骨髓里的一份教师通过精当与到位的指导纠正了学生认识上的偏差。沉淀，难怪会有如此的境界。三、“导”在学习方法的选择处(课件出示：《哥廷根》片段)授之以鱼不如授之以渔，教是为了达到不需要教。此地，冬天不冷，夏天不热，从来没遇到过大风，既教师不仅要教学生知识，更要教学生掌握知识的方法。无扇子，也无蚊帐，苍蝇、蚊成了稀有动

7、物，跳蚤、臭虫更学生一旦掌握了好的学习方法，就可以受用一辈子。当是闻所未闻，街道洁净得邪性，你躺在马路上打滚，决不学生选择学习方法时，教师不能无动于衷，不能任其自会沾上任何一点尘土，家家的老太婆用肥皂洗人行道，然，应针对实际状况，进行必要的引导，或帮其掌握最佳已成为了家常便饭。方法，或引其悟出学习方法，或助其总结学习方法。在以上片段中，教师引导学生通过抓关键词句感悟【教学片段三】《三教“滕”字》德国人养花方式之“奇特”。在这个过程中，针对学生存一班执教在的问题，补充介绍了《留德十年》片段和《哥廷根》片师：同学们，这个“滕”字笔画较多，睁大眼睛认真

8、看段。这些知识是学生所缺乏的，因而教师的讲述尤为必老师写一遍。(师工工整整地写在黑板上)要。通过补充介绍，学生对“人人为我，我为人人”的