优化美术课堂教学提高美术教学质量2.doc

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1、优化美术课堂教学提高美术教学质量广西宁明县城中镇第四小学黄庆国温玉凤      关键词：艺术老汉，激发，营造，追求，发挥，运用，优化，提高。      美术课堂教学本身就是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美，、教学的美。在美术课堂教学中，蕴含着丰富的情感和潜在的精妙之处，如果老师能细心寻求，深入钻研，精心设计，使学生在美术课堂中感受到美的环境，插上美的翅膀，实现美的创造，那么优化美术课堂教学，提高美术教学质量将是必然的结果。那本人就将围绕“优化美术课堂教学，提高美术教学质量”谈谈一些浅见。     一、巧设情

2、境之美，激发学习兴趣。     儿童对环境中的新奇事物特别敏感，总是不断地问这是什么那是什么？这主要出于儿童的好奇心与探究环境的倾向。我们应该善于利用儿童的好奇心与探究环境的倾向性，进一步明确美术对今后学习、将来工作及对社会生活的意义，并以生动活泼的形式，灵活多样的方法，简明通俗的语言，提出目的、要求，帮助学生明确学习目的。例如，学生见到造型新颖的建筑、可爱的小动物、优秀的绘画作品，以及动画片里的卡通，不同的孩子可能从不同的方面收起好奇心。我们应该抓住时机加以引导，引起学生对美术知识的渴望，从而引起学生学习美术的兴趣。课堂情境是对师生

3、双方一种刺激模式。创设良好的课堂情境，是根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，通过创设适宜的课堂环境氛围和特定的教学情景，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深理解课堂教学理论，熟练掌握教学内容的目的。在课堂教学中，精心设计适宜的教学情境，可以使学生的情感随着情境的推进，在自然中进入角色，体验情境，从而唤起学生学习的兴趣，激励学生积极思维、主动学习的欲望，同时让学生在有意、无意间感受情境之美。     1、巧设课堂环境，营造教学氛围      浓郁、良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的动力，在生活中我们常常会有这种体验，

4、当你去医院看病的时候，医院内特有的医药气味，医疗器械的撞击声音，医生、护士们的白大褂，以及人们的面部表情，都会使你有莫名其妙的紧张与不安。这是什么原因呢？道理很简单，特定的情境会强烈地刺激人的心理，感染人的情绪，使人产生极大的想做这件事的欲望和动力，利用这一点，我在美术教学时注意对教学环境的布置。比如有时我会把美术专用教室布置成一个小型的博物馆，让教室的墙上，柜子里挂满或摆满各种绘画、工艺品、雕塑和学生自己的作品。有时会根据该节课内容突出重点。如在上工艺课时，适当多摆些工艺作品，挂些艺制作示意图等。对于桌、椅的摆放也不是一成不变的，有

5、时是队列式的，有时是作坊式的，有时是长龙式的……让学生时常有新鲜感。另外在教室的前后墙上方，分别写上“爱、勤、悟、创”和“心悦、效率、创造”的标语，有了艺术氛围浓厚的环境，可以使学生步入教室就能淋浴艺术的海洋，受到美的感染，从而产生强烈的求知欲和创造欲。     2、精心设计教学情境，提高教学效率     一堂美术课是一首优美的童话诗，一段悠扬的音乐，还是一个动人的故事，都是因为这是老师创设的美丽情境。在美术课堂教学中，创设优美的教学情境，可以激发学生的学习热情；帮助解决教学中的重点、难点，拨动学生的心弦，加深认识，在情境中感知、认识

6、、理解、训练，利于导行。所以我在美术课教学中，根据不同的教学内容和学生的年龄特征，精心设计一些情境，以达到提高教学效率的目的。常用的有游戏情境、音乐情境、谜语情境、故事情境、竞赛情境等等。例如：我在教学《纸工人物》一课时，将整堂课置于一个情境中。初入情境，扮演服装设计师，放一段《时装展示》的录像，引出模特人物（请个别学生当时装模特），请学生当设计师，演绎情境，学做时装设计师。首先，欣赏、了解人物形象；然后，掌握纸工人物的设计方法；最后，展开想象进行创造。升华情境，品评作品。发散情境，当“真正”的设计师。而且上完一节课后我就进行总结、及

7、时鼓励作品优秀的学生，展示学生作品、评价作品中，通过情境的创设，使学生整堂课处在愉快、兴奋之中。      二、追求语言之美。       语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。一段优美生动的语言，可以把人带进梦一般的迷人境界，一段忠恳鼓励的语言，可以增加人无限的动力。在课堂教学中，语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言直接影响着教学的效果。事实证明，教师优美动听的语言能使学生“耳醉其言，心醉其情，”像磁铁一样吸引学生们神游在美的课堂教学之中。因此，我在美术课堂教学中，注意不断锤炼自己的语言，追求语言的“精”与“情”。     

8、  1、追求语言的“精”       语言的“精”是指语言逻辑严谨，简洁明了。墨子曾他的学生子禽说：“多余的废话就像池塘的蛙声，树上的蝉鸣一样，人们或者不理会它，或者讨厌它，而雄鸡啼晓，寥寥几声，却能引人注意。”所以，在