心安处有幸福.pdf

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1、心安处有幸福文／沈之菲在当代社会转型和全球化的背景下，广大青少年的综合素质不断提高。热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流。但是，社会高速发展带来的冲击以及同龄人竞争所带来的压力，导致青少年的心理问题越来越突出，学习压力、人际关系、青春期问题、心理行为障碍等困扰着他们，针对广大青少年的心理健康服务已成为现代教育所不可或缺的部分。此外，人的全面发展始终是教育追求的理想，而教育的重要组成部分乃是养成学生的健全人格，这也是学校心理健康教育的根本目标。所以，对广大青少年开展心理健康教育也是当前基础教育改革的重要内容之一。虹口区心理健康教育工作正是在以

2、上的大背景下迅速实施和发展的。心理健康教育的顺利推行，离不开一支专业的师资队伍。近十年来，虹口区在师资队伍建设方面进行了大量的探索和实践，并获得了许多进展。从十年前开展全区国家二级心理咨询师培训，再到近年来的体验式培训、“萨提亚模式”下的教师专业培训等，有系统、有节奏、有针对性和延续性地在进行。该区的培训思路十分清晰，始终以教师的需求与个人成长，以及从满足学生生命成长的需求出发来建设专业师资队伍。目前，这支队伍业已成为虹口区中小学心理健康教育推进的中坚力量，在学校、社区、家庭教育中发挥了极好的作用。心理健康教育工作的对象是不断发展变化中的个体，这注定是一项复杂又长期的专业工

3、作。面对这一特点，虹口区以项目的形式将心理健康教育的诸多内容和做法专业化地长期进行下去。不同教育背景、不同年龄、不同性别甚至不同导师等因素都使心理教师各有所长，以项目的形式开展心理健康教育工作的目的在于发掘不同心理健康教育教师的特长，“为长所用”“尽其之长”，不同专长的教师负责不同的项目。这是一个双赢的局面。对教师而言，他们有发挥所长的平台，专业技能得到提高；对有需求的团体和个人来说，他们得到的是区内最好的专业服务。不同项目由区内相关骨干教师发起和负责，区德研室负责所有项目的协调和管理工作，这样就形成了区内专业教师资源的网格化管理，从设计、实施、管理到评价各环节都尽可能成为

4、最优选择。此外，虹口区还开发了针对教师和家长以及社区居民的不同对象、不同需求、不同形式的项目服务。这些项目均成为虹口区心理健康教育工作的亮点，实现了专业引领，也为全市心理健康教育起到更大的示范引领作用。令人欣喜的是，整个上海市的心理健康教育工作在依托上海市学生心理健康教育发展中心以及各区县心理中心的建设中取得了长足的发展，不同区县都形成了自己区域的心理健康教育经验和特色。从发展的角度来说，还有很多工作尚待进一步发展，如进一步发挥区教育局对心理健康教育规划的主导作用、加强区县心理中心自身能力的建设、咨询服务过程中的档案资料管理规范的加强、社会资源的拓展利用和对社区和家庭的辐射

5、等。心安处，有幸福。我们全体心理教育工作者最大的目标就是让学生、家长和教师“心安”和“幸福”。心理健康教育工作的未来值得期待。※(作者系上海市学生心理健康教育发展中,hi0主任)2015／5A见煮学。