2016—2017学年第一学期五年级语文期末试卷分析

《2016—2017学年第一学期五年级语文期末试卷分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2016—2017学年第一学期五年级语文期末试卷分析2016—2017学年第一学期五年级语期末试卷分析本学期期末考试工作已经结束，从学生考试情况可以得知:学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。下面作具体分析:一、试卷整体情况分析1试卷严格按《新标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写作阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生

2、和“后进生”。2从试卷的题型看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符合学生的认知特点。3从考查的内容看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，形近字的区别，成语的积累，古诗的积累，内容的理解和语与生活，突出了试卷的综合性和针对性。2016—2017学年第一学期五年级语文期末试卷分析2016—2017学年第一学期五年级语期末试卷分析本学期期末考试工作已经结束，从学生考试情况可以得知:学生基础

3、知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。下面作具体分析:一、试卷整体情况分析1试卷严格按《新标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写作阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。2从试卷的题型看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符合学生的认知

4、特点。3从考查的内容看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，形近字的区别，成语的积累，古诗的积累，内容的理解和语与生活，突出了试卷的综合性和针对性。二、考试情况我班共有x人，参加考试有x人。最高分x分，最低分x分，均分x分。优秀率为x及格率为x三、具体情况分析（一）基础知识部分存在的问题1看拼音写词语。此题考查了学生对词语的掌握情况，此题大都是书上的原词，学生答的比较好，但还有个别同学由于粗心写错。2在句子中填入含有“看”意思的词语，这类题练得较少，学生对还有“看”意

5、思的词语积累较少，有的不能结合句子意思加以理解。3修改病句错得较多，这个句子的病因是词语搭配不当，不能对“问题”进行“教育”，可以是对“问题”进行“讨论”。(二)知识回顾这类题仅仅围绕本中的内容展开的，大多数同学掌握较好，只是有个别孩子错别字较多。（三）口语交际这道题结合现在生活中的现象让学生谈看法劝说他人，本题得分率100%，理由很充分，语言也流利。（四）阅读1内阅读。此题主要考查学生的阅读内短的能力，出错较多的是第4小题，讲时强调列举正反两个例子说明“滴水穿石”的精神所在，会听讲的孩子这道题做对了，上心不在焉的孩子就不明白这道题的

6、意思了。2外阅读此题考查了学生的外短的阅读情况，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是4、、6小题失分较多，学生理解概括的不到位。语阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。（四）作此题为“-------的滋味”，半命题作。大部分学生能根据要求展开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，但写得较平实，一般，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。我们做老师的，引导孩子的写作十分重要。四、对今后教学的几点看法：1重视

7、字词教学，夯实语基础字词教学是语教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语，首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中，我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。2提高阅读能力，引导个性阅读本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短，是很容易找到答案的。但从考试的结果看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。3激发习作兴趣，抒发真情实感五年级学生学语

8、，写作仍是头等大事，大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此出现作篇幅短小，或者废话连篇的现象。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动