小学生闽剧演唱能力的培养.pdf

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1、■教学研究艺术教学小学生闽剧演唱能力的培养◎福建省长乐师范学校附属小学郑建棋摘要闽剧作为一种重要的民间艺术，培养小学生闽剧演唱能力，帮助学生有效地继承传统文化，增强民族自信心与自豪感。但在以往的小学闽剧演唱教学过程中还存在着一定的误区和不足，演唱教学并不能达到教学目标。本文旨在探索一条适合培养学生闽剧演唱能力的教学道路。关键词小学生；闽剧；演唱能力；培养体系闽剧距今已有四百年历史，随着不断发展，闽剧已3．闽剧演唱教学缺乏有效的方法经成为福建地区重要的民间艺术和传统文化，被确定为课堂教学质量是否高效，取决于课堂教学的氛围，国家非物质文化遗产，做好闽剧的非遗传承工作意

2、义重当课堂教学互动充分时，学生就会积极参与课堂教学，大。积极开展闽剧演唱教学不仅能够培养学生的演唱能对课堂知识学习的热情也较为高涨，以往闽剧演唱的教力，还能够帮助学生有效提升审美情趣，更能够帮助学学都采用跟唱模式，学生唱着唱着就产生了厌恶感，更生积极吸收和融合优秀的民间艺术，有效地继承传统文别提互动了，这大大地降低了学生参与闽剧学习的积极化。要想有效地培养小学生的闽剧演唱能力，就需要有性，很难达到教学目的。效地保障课堂的教学质量与效果，重视和革新课堂的教4-『虫]剧演唱教学缺乏应有的重视学方法，为闽剧演唱教学的推动带来实质性进展。因此，教学重视是教学活动的基础和关

3、键，是确保课堂质应把演唱与表演教学紧密地融合在一起，针对闽剧教学量的必备要素。目前并不是所有学校都开设小学闽剧演存在的突出问题，制定相应的解决措施。唱教学课程，地方教育部门和学校缺乏重视与关注闽剧一演唱的教学，缺乏对闽剧师资的培养和投入，加上音乐、当前小学生闽剧演唱能力培养教学现状及问题分析教师也很少接触闽剧，对闽剧缺乏深入了解，对整个闽小学闽剧演唱能力的培养，不仅是素质教育的要剧教学体系缺乏足够重视。求，更是要通过演唱教学活动的开展，帮助学生掌握闽二、解决闽剧演唱教学问题的措施与建议剧演唱的技巧。同时，在学习过程中陶冶自身情操，实现要做好小学闽剧演唱教学，需要教

4、师了解闽剧的发对闽剧学习的热爱。但在当前小学生闽剧演唱能力培养展由来和艺术特点，同时，必须紧密结合学生的成长特过程中，还存在着一些问题。点和兴趣爱好而进行教学。小学生年龄小，理解能力有1．闽剧演唱学习基础差限，但表现欲极强。因此，教师可在充分了解学生的基础闽剧作为地方剧种，要学习和演唱不仅要掌握相应上，制定适合小学生成长发展的教学模式，有效提升培的学习热情，还要具备相应的福州话基础。只有掌握了养小学生的闽剧演唱能力。N#I方言的发音，才能学好闽剧，才能字正腔圆地演唱1．大力开发课程资源，合理安排教学内容闽剧。但在闽剧教学过程中，很多学生的福州话说得不大力开发闽剧演

5、唱课程资源，努力完善闽剧演唱教够地道，有的甚至不会说福州话，更不用谈学习闽剧演材，认真安排闽剧教学内容，精心选取最能体现民间传唱，最终导致学生学习闽剧演唱基础差，学习难度大。统文化和适合小学生学习演唱的经典曲目，确保教学内2．闽剧演唱教学教材严重不足容合理、教学方法得当、学习结果有效。授课前，教师还音乐教学跟其他学科一样需要借助一定的音乐教应对教学内容进行梳理和调整，并在闽剧演唱教学过程学教材，才能有效地开展音乐教学，闽剧演唱教学也不中，适当地加入闽剧表演动作的练习，帮助学生做到声例外。遗憾的是，在市面上几乎找不到一本有关闽剧教情并茂地演唱闽剧，提升学生的学习兴趣

6、，让学生在学学的教材，这就导致教师在制定闽剧教学目标和编写闽习闽剧过程中学得流畅，学得有效，学得轻松，学得快乐。剧教学教案时没有一个明确的教学方向，教学目标模2．改变教学主导方式，激发学生表演兴趣糊。而且没有教材，学生也不能对闽剧学习形成有效的在以往的闽剧教学课堂上，经常看到教师讲或唱、认识和系统地学习闽剧演唱。学生听，整个课堂基本上是教师～个人在表演，闽剧学q参褥建砧敖嗜研究幼儿教学教学研究m_海阔凭鱼跃天高任鸟飞——回归生活的幼儿园美术教育评价策略◎福建省莆田市涵江区庄边中心幼儿园黄丽锋摘要传统的美术教育评价方式忽略了幼儿的主体地位，导致评价活动失去本身的意义

7、。在回归生活的幼儿园美术教育评价中，必须改变传统的教育评价方式，不仅要对美术作品本身作出评价，还要关注幼儿情感态度等，对他们的表现和创造给予充分的肯定与支持，还孩子一片自由的天空，让他们想说、愿做、敢画，为其终身发展奠定基础。关键词回归生活；幼儿园；美术教育；评价策略；自主支持在幼儿园美术教育评价中，传统的评价方式存在很一、富有情趣的角色评价多误区，如在评价环节、评价标准、评价内容、评价主体在美术教育评价中，教师往往比较注重画面的整体上出现形式化、片面化、成人化、结果化等问题，缺失率感觉，学生常常听到“画得真好‘很漂亮有进步”等笼真与艺术性。在回归生活的幼儿园美术

8、教育评价中