小学信息技术教育应用常态化探析.pdf

《小学信息技术教育应用常态化探析.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、技术与应用2015·7·电教小学信息技术教育应用常态化探析☆茅丹(启东市圩角小学，江苏启东226200)摘要：教育技术人应该充当新技术的早期使用者，从先驱者那里汲取经验和教训，以智慧和热情引领早期多数，以卓越示范和培训转化晚期多数和迟缓者，才能让信息技术应用常态化，实现信息技术与学科的完美整合。关键词：小学信息技术；教育教学；信息化中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—7503(2015)14—0038—01随着信息化、大数据时代的到来，教育系统也迎来了教四、坚持均衡优先的原则，抛弃教育大跃进式的发展学方式

2、的第三次革命。教师信息技术应用能力是信息化社会思路教师职业必备的专业能力，是教育信息化可持续发展的基本“十年树木，百年树人”，教育是一件慢的艺术，是百年保障。为有效促进信息技术教育应用的常态化，实现小学信大计，应该慎重选择和对待。当前教育领域存在的最大问题息技术与学科教育教学深度融合，充分利用和发挥小学“三是办学模式问题以及教育均衡化问题，教育信息化应该向扩大学校与教师办学自主权的方向发展，朝着缩小数字鸿沟、通两平台”的资源优势和技术优势，促进小学课堂教学的转实现教育公平的方向发展，而不是相反。对教育教学变革的型升级，全面

3、提高小学教育教学质量和效率。方向和路径，应该进行深入系统的研究，采取“积极稳妥、一、明确信息技术与教育教学的关系适度超前、可持续良性循环”的策略，而不宜采用大跃进式信息技术是推动教育教学变革的重要因素之一，它为教的口号和方式。应该鼓励多元竞争，而不是定于一尊；鼓励育教学变革的发生提供了条件和机遇。信息技术是当今教育自主创新，而不是一味模仿和引进；坚持理论联系实际，扩教学变革的必要条件，但不是充分条件。单纯引进信息技术大与世界的交流与合作，让信息化热逐渐转变为信息技术教及相关模式并不足以引发教育教学发生根本性的变革，这已育应

4、用常态化。如果我们让信息化热保持在一个合理的范经为近一二十年来的教育信息化实践所证明了。当前我们应围，让信息化秀起到引领变革的作用，同时把更多的精力放该克服不加选择盲目引进信息技术及其产品的倾向，有意识在信息技术应用常态化、均衡化建设上，就可以在最大限度上兴利除弊。地区分革命性技术和过渡性技术，区别看待学校内基于课堂五、通过多种方式，给予教师不间断的引领、示范、激的正式学习和学校外基于网络的非正式学习，在合适的时励和支持机、针对合适的内容选择合适的技术，避免引进和应用技术通过深入持久的试验、研究和常态化培训，给予一线教的冲

5、动性和盲目性。师不问断的引领、示范、激励和支持，帮助教师完成“尝试二、坚持先试验后推广的科学方法和原则一采用一适应一内化一创新”的多次循环，将新媒体新技术对任何一项新技术新模式，不能单单从理念上论证其先新理念真正融人日常教育教学之中。创新推广理论提出者进性、合理性和有效性，还要花较长时间对其实际应用效果Rogers根据个人对创新的态度将创新采用者分为先驱者、早期进行观察和研究。在研究中，要坚持实事求是的科学精神和使用者、早期多数、晚期多数、迟缓者等五种不同类型。先严谨求实的科学态度，避免主观意愿对研究结果和结论的干驱者是采

6、用创新的先锋，但是过于快速接受创新，常显示出扰，力求结论经得起时间和他人的检验。在未得到明确的研其喜好冒险与鲁莽的缺憾。早期使用者常具有意见领袖的特究结论之前，引进新技术新模式可以采用在部分地区部分学质，其审慎的特性与领导能力对后来的采用者有决定性的影响，对于创新的推广，影响深远。早期多数在深思熟虑后接校部分班级试点的方式进行，但应该明确试点的实验性质，受创新；晚期多数是多疑的一群，在对创新的相关疑虑消除而不要急于做广告式的宣传和营销式的推广，更不宜以行政后逐渐接受成为采用者；迟缓者则是传统、保守，非到万不力量来进行一刀切

7、式的推广。应该充分尊重一线教师的自主得已不去采用创新的那一群人。教育技术人应该充当新技术权和选择权，鼓励他们的独立研究和首创精神。的早期使用者，从先驱者那里汲取经验和教训，以智慧和热三、农村课堂引进信息技术产品应该坚持“次新原则”情引领早期多数，以卓越示范和培训转化晚期多数和迟缓者，教育信息化过程需要购买大量的信息技术产品和硬件，才能让“信息化热”“信息化秀”转变为信息化教育教学常态。需要持续的大规模的经费投入。一些专家往往鼓励大家购买总之，信息技术渗透到教学活动中以来，其展现的强大最新的技术和产品，对此笔者有不同看法。我

8、们主张在选择技术优势，是显而易见的。但是，信息技术教师只有从实际购买技术产品的时候，应该遵循“次新原则”，即不买最新出发，正视出现的一系列问题，坚持原则，不断学习，才能最贵的，而买次新的。因为最新的产品不仅价格非常高昂，使小学信息技术应用更加常态化，有效为课堂教学服务。而且技术的稳定性未经过大规模使用的