让人文素养之花在信息技术课程中绽放-论文.pdf

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1、■越薯■■■■■_TEACHINGANDLEARNING让人文素养之花在信息技术课程中绽放口杨燕燕信息技术学科是一门年轻学科，它与信息展的重要组成部分。社会发展紧密相关。正因其与时俱进，才促使我在信息技术课堂中，多媒体课件是不可或们不断追寻信息技术课程的核心价值。基础教缺的辅助工具，而如何优化多媒体课件，使之蕴育信息技术课程标准(2012版)在教材编写部涵人文素养，是信息技术教师需要用心去钻研分强调“要展现信息技术发展与应用中蕴藏的人的。我们可以针对初中学生的心理特点，在智育文精神，要始终渗透有关社会责任感的培养，并的同时，将人文素养融入其中，加速学生人格

2、完有意识地设计相关的人文、社会教育主题，引导善内化的过程，让学生带着发现美、欣赏美、追学生在信息技术应用过程中，不断内化相关的伦求美的态度去学习，从而使道德感、责任感、传理道德观念与法律法规意识，逐步养成负责、健统意识得到提升。如苏教版第四章(《数据统计与康、安全的信息技术使用习惯”。优秀的信息资分析中小小理财家))的多媒体课件，提供了源蕴涵着丰富的人文内容，而我们看到，当前信人文阅读的内容，可选择阅读古今中外名人勤俭息技术教育单纯以知识和技能培养为目的，割裂节约的小故事，以此让学生形成绿色消费的观了信息技术的发展与社会、生活和学习的联系，念。以这样的方式

3、优化课程内容，不仅拓展了课忽视了信息技术背后蕴涵着的丰富人文素养。本的外延，又深化了信息技术课堂的内涵。通过提文意在触摸信息技术课堂背后的风景，走出“重高初中生对于真善美的认识，能提高学生的文化技术、轻人文”、微软说明书式的课堂，让人文修养，从而使学生成为一个全面发展的人。素养与科技发展共同进步。以人文知识为载体，充满人文关怀优化多媒体课件，蕴涵人文素养现在的课堂缺乏一种温情的人文关怀、素哲学家罗素说过：“有三种简单而强烈的养培养和心灵陶冶。如果每个人都有一个人文的情感一直支配着我的生活，那就是对爱的渴望、心态，就会建构起心灵对话的平台，一切会变对知识的追

4、求和对人间苦难的莫大悲悯。”这得相融相通，和而不同。我们知道，知识并不等位哲人诠释了个体对生命价值的尊重。苏霍姆林同于人文素养，也不是简单的内容堆砌。作为教斯基把美育称作情感教育。美育通过各种特有的师，要根据皮亚杰的认知发展理论，了解初中生手段和途径，对学生施加潜移默化的影响，它的思维感知、抽象、逻辑、命题运算过程的基础任务是教会学生认识美，在此基础上培养美的情上，从教学过程、策略方法、教学环境、学生态操、美的修养，塑造美的心灵。苏霍姆林斯基认度、教师等多方面整合人文素养的元素，丰富课为音乐、文学作品、绘画等对美育起着巨大作程内涵，造就美善和谐的信息技术课

5、堂。用。他在强调审美修养的同时重视引导学生去创根据认知发展理论中初中生的认知发展水造美。因为对美的创造要以对美的感受和体验为平与心理特点，教师特别要从教育教学的内容编基础，是对美的感知的升华，而且与人的精神、排上体现科学性和人文性。一方面采用语言传文化修养密不可分。文化修养高的人，其审美修递为主的讲授、谈话、讨论、读书指导法渗透人养也高，情感更细腻，感受更深切，对美的创造文知识与关怀，另一方面采用直接感知和引导探水平相应也较高。因此，美育是学生全面和谐发究为主的方法使人文知识融入高效课堂。如孔47