遵循教育评价理念焕发评比栏新活力-论文.pdf

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1、遵循教育评价理念焕发评比栏新活力江苏省张家港市杨舍镇中心幼儿园吴一红幼儿园评比栏通常是指将幼JLN片或姓名贴于墙图促进幼儿的发展。上，在照片或姓名后贴贴纸(一般为五角星或小红花)，在教育实践中，老师们也感受到评比栏部分作用以鼓励幼儿的一种评价方式。在幼儿园中，评比栏被广是值得肯定的。首先，评比栏符合正面引导的原则，对泛使用，是教师对幼儿进行评价的主要方式之一。同幼儿树立正确的价值观有帮助；其次，评比栏能把成人时，评比栏也受到了家长的强烈关注，家长认为评比栏对幼儿的赞赏展示出来，这种外显的表扬方式符合幼能反映幼儿在园的综合表现。儿的思维特点，容易为他们理解

2、接受。第三，评比栏一随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的普及，定程度上反映了幼儿的发展状况，是家长了解孩子在越来越多的教师开始关注教育评价问题。有的教师对园表现的重要途径。它还可以成为家园沟通的“依据”，司空见惯的评比栏进行了反思。使家长更信服教师。一、问题的提出总之，评比栏在教育工作中还是有一定价值的，但陈老师：放学时，常听到家长的询问：“宝宝，今天是评比栏的模式已经许久不曾变革，与现今的教育理得到小红花了吗?”如果听到肯定的回答，家长满意而念产生了脱节。去。如果听到否定的回答，孩子则不免被责怪几声。亲三、对现有评比栏的观察与分析朋好友聚会，席间若

3、有上幼儿园的孩子，那么他(她)不为了了解现有评比栏的使用情况，我们设计了四免要被拷问：在幼儿园得到的小红花多吗?如果答案是项观察内容，包括：(1)幼儿对五角星(小红花)含义的肯定的，他(她)的父母脸上无限“荣耀”。但试问一个班理解；(2)使用评比栏时的评价标准；(3)使用评比栏时级中是不是所有孩子都能获得这种“荣耀”呢?的评价主体；(4)使用评比栏的时间。然后我们抽取了陆老师：这个星期，瑶瑶的表现非常棒，进餐习惯、小、中、大各两个年龄班进行跟踪观察，被观察教师共交往习惯有了很大的进步，因此她的评比栏上多了好6人，被观察幼儿每班30人，共180人，每班的观

4、察时几个五角星。周末了，我想鼓励瑶瑶下周继续保持好习间为周四、周五两天。惯，于是问她：“为什么老师奖励你这么多五角星呀?”(一)幼儿对五角星含义的理解、瑶瑶回答：“我乖!”“为什么很乖呀?”瑶瑶想了半天：理解程度小班串班大班“晤——我听老师的话。”班里还有很多孩子也出现了理解具体。毵说出获得奖励6人11人23人同样的问题，他们更关注的是五角星的数量，而不是自的具体原因己的进步。理解笼统，只能用“乖、54人49人37人从教师的反思中可以看出，幼儿园评比栏存在诸“表现好等词语表述原因多弊端。作为一种长期沿袭下来的教育评价方式，评比栏的存在到底有何价值?我们又

5、如何赋予它新的教育分析：被观察的教师都用五角星、小红花贴纸表示生命呢?我园就此展开了探讨。对孩子的评价。虽然从表面上看，五角星、小红花为孩二、评比栏的价值溯源子熟悉喜欢，但是它们所代表的意义是抽象的。在180美国行为主义1、5'理学家华生认为，人的行为就是名幼儿中，只有约五分之一的人能大概说出获得奖励刺激与反应之间的连结。当儿童表现出积极的行为时，的具体原因，大部分幼儿都把原因表述为：“我很乖”马上给予正性强化物，这样就会巩固这个行为。反之，“我听老师的话”“我表现好”⋯⋯幼儿对五角星、小红如果儿童的行为是消极的，就给予另一种负性强化物，花贴纸的理解仅仅

6、在于“好”“不好”之分，究竟自己哪促使其不良行为消退。评比栏就是上述理念的实践运些方面好，哪些方面还要努力，他们都不太清楚。用，即把五角星、小红花等贴纸作为正性强化物，以试此外，五角星、小红花这些评价载体只有两个维嗡；＼A助儿数学研宄度：得到就是“好”，没得到就是“不好”。非此即彼的评分析：在观察中发现，中、大班的教师有时能请幼价过于绝对化，会对幼儿的认知产生负面影响。因为幼儿自评，但是自评次数较少，评比栏基本上以教师的评儿自我意识发展具有外控性特点，教师、家长对他们的判为主要依据。长此以往，容易使幼儿思维僵化、迷信评价是绝对权威的，幼儿会据此逐渐确立对

7、自我的评权威。《纲要》倡导幼儿、家长也成为教育评价工作的参价。贴纸数量居前列的幼JL．-~-iJ,<为自己很棒，但同时他与者。因为幼儿能在自评中初步学习评判自身行为的们也可能丢失反思自我的能力，变得骄傲、自我为中正误，提高辨别是非的能力，这对幼儿自我概念的形心。而经常得不到奖励的孩子有可能会自信心不足。成和内省智能的提高极其有益。而家长参与评价能形(二)使用评比栏时的评价标准成家园合力，从而达到家园携手、共同促进幼儿发展的目的。~#i-li准小班中秘大班守纪律(四)使用评比栏的时间(如，不吵闻、上漾不做小动作、吃l7孜21次l5敬饭不讲话⋯⋯)许价时I目

8、l小班中班大班劳动1l谈l6次l4欢黼机8欢l2坎lO次(如t做值日生、饭后整理