高职外贸函电教学方法探析-论文.pdf

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1、第3O卷第】期焦作师范高等专科学校学报V0J_3O．No12014年3月JOURNALOFJIAOZUOTEACHERSCOLLEGEMar．2O14高职外贸函电教学方法探析康燕飞(焦作师范高等专科学校外国语学院，河南焦作454000)摘要：高职《外贸函电》课程是将国际贸易实务与英语相结合的实践性课程，对于习惯大学英语教学的教师和专业基础较差的学生都提出了挑战。以任务型教学理论为基础，结合教学实践总结出了“TCSP(基于任务的比较阅读、总结归纳和实战操作)”教学法，课堂教学中取得了较好的效果。关键词：任务导入；比较阅读；总结归纳；实战操练中

2、图分类号：G718．5文献标识码：A文章编号：1672—3465一(2014)O1—0063一o3外贸函电是将国际贸易实务与英语相结合的实去执行任务奠定基础；“实践操作”环节则是通过实践性课程，是商务英语专业的核心课程之一。该课践操作对任务进行最后的修改完善，让学生更好的程旨在培养学生在不同的商务环境下撰写出准确得巩固课堂内容。“TCSP”教学法通过任务引导学生体的函电的能力。从课程内容上看，外贸函电涵盖积极参与课堂活动，让学生成为课堂主体，使学生的了国际贸易业务流程的各个环节，内容涉及面广，专课堂学习由传统的静态学习转变为动态学习，有助业

3、性强，因而对教学过程中的教和学都是不小的挑于提高学生学习的自觉性，积极性和主动性。战。笔者通过几年的教学实践，根据该课程的特点二、TCSP教学法在课堂教学中的实施和学生情况，总结出包含任务导入、比较阅读、总结“TCSP”教学法在课堂教学中主要是通过以下归纳和实战操练等四个环节的“TCSP”函电教学法。4个步骤来实施的：一、TCSP外贸函电教学法第一步：TaskLead—in(任务导入)TCSP教学法是在任务型教学理论基础上提出课堂教学中，介绍了各模块背景知识后，通过任来的。所谓任务型教学(Task—basedApproach)是务导入课程。

4、根据该模块的内容设定相关的任务，指英国语言学家JaneWillis1996年提出的教学学生需要在给定的时间内尝试着用自己的理解去执法⋯。任务型教学要求教师通过引导语言学习者行任务。通过设定任务引起学生心理上对教学内容在课堂上完成任务来进行教学，是20世纪80年代的重视，也通过任务实施和完成中出现的问题让学兴起的一种强调“在做中学(1earningbydoing)”的生了解自身技能上的差距。比如在“建立贸易关语言教学方法，教学程序主要通过“导人任务，执行系”模块，简要介绍了相关背景知识后，会引入如下任务，实战操作”三个步骤实施，是交际教学法的

5、发任务：“2012年4月2713中国广东纺织品进出口公展，在语言教育界引起了人们的广泛注意’。TCSP司经L．R．Byron&Co．介绍，得知H．A．Cabell＆Co教学法以任务型教学为基础，但比任务型教学更强公司名称和地址，请以该公司业务经理名义发～封调任务的引导贯穿作用。TCSP方法下的外贸函电信函，与这家公司建立业务关系。”学生需要在给定教学以任务为线，通过“TaskLead—in(导人任务)，的时间内，撰写信函。下面是学生自己撰写的信函。ComparativeReading(比较阅读)，Summarize(总结归DearSirs：

6、纳)，Practice(实战操作)”四个环节来完成。“导人Wehaveknownyouraddress，Andthoughthe任务”以任务导入并以任务贯穿课堂教学的每个环courtesyofL．R．Byron&Co．，introducetolightindus—节，通过设定任务激发学生的好奇心，执行任务能让trialproductsdistributorinChina．Wecometoknow学生了解自身技能上的差距；“比较阅读”使学生对yourH．A．CallBellCo．andaddress．任务有全新的认识；“总结归纳”为学生能更规

7、范的Weencloseabrochureandapricelisttomakeyou收稿日期：2014—02—28作者简介：康燕飞(1979一)，女，河南修武人，焦作师范高等专科学校外国语学院讲师。·63·焦作师范高等专科学校学报knowourproductsnow．availableforexport．Quota—pleasedtoenterintobusinessrelationswithyou．tionsandsampleswillbeairmailedtoyouuponreceiptWeencloseabrochureandpric

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