高职教师专业自主发展内涵及途径的探究-论文.pdf

《高职教师专业自主发展内涵及途径的探究-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、一江苏教育·职业教育／职教研究责任编辑郑听郁E-mail：jsjyzhxy@l26．corn_---】-。同‘=，职教师专业自主发展内涵及途径的探究■高长江蒋丹兴【摘要】专业自主发展是高职教师专业发展的关键，是高职教师“知、情、意、行”共同参与、获得专业发展的持续动态过程。同时，高职教师的自主发展受外在因素的影响。通过唤醒自觉意识、勤于主体反思、优化外部环境、构建合作组织等途径，提升高职教师专业自主发展，促进教师专业成长。【关键词】自主发展高职教师因素途径“专业自主”是提高专业水平的关键，专业人员依定为：1．教师自主是一种自我导向的专业行动(self—据专业判断，自主确定行为的范式与策略

2、，是判断专业directedteaching)，强调教师要通过教学的个人责任感、标准的核心要素。布洛明确指出“教师发展的自主性是持续的反思与分析来控制他们自己的教学实践。2．教教师发展的本质，教师不断超越自我的过程不仅是教师自主是自我导向的专业学习(self-directedlearning)，师发展和实现自我的过程，更是教师作为主体，自觉、教师能通过为什么、何时和如何获得与运用教学的技主动、能动、可持续的建构过程”。因此，在我国大力发能之类的自我反思，从自己的专业行动、外部的学习资展职业教育的背景下，从高职教师个体内部出发，探究源中获得相关的专业知识、能力与愿望；叶澜等提出所高职教师专

3、业自主发展的内涵及有效途径，对提升高谓“自我更新”取向的教师专业发展。从各位学者对教职师资队伍建设、促进我国高职教育事业发展具有积师专业自主发展内涵厘定来看，他们无不将教师专业极意义自主发展的关键归结于教师个体内在能动性的发挥。发展是内部需求的驱动，由意识、情感、意志、行为统为一、高职教师专业自主发展内涵的解析一体来实现。在哲学上．自主是人之主体性的实质性内涵；在心就高职教师专业自主发展内涵而言．除了具有一般理学上．它是“人格成长”的核心要素。奥尔波特把人格教师专业自主发展要素之外，还必须具有高职教师这一定义为“自我统一体”．它包括使个人具有独特性的所有领域特殊因素的融入。笔者将高职教师

4、专业自主发展的事实，而构成这种“内在统一性”的正是人的自主性。内涵界定为：植根高职人才培养目标需要，以个体自觉阿欧克(AokiN，2000)认为教师自主内涵包含能的专业发展意向为驱动，借助外部力量，努力学习、探力(capacity)、自由(freedom)和责任(responsibility)三个索、反思，不断拓展并提升自身专业意志与精神、学科知方面；理查德．史密斯(RichardC．Smith)将教师自主界识与实践技能及学术科研与创造能力，“知、情、意、行”2o14年第5期田共同参与，良性互动的持续动态过程。“知、情、意、行”是作者”的存在，教师的专业自主权被“技术工具”主义其核心构建

5、要素。知——高职教师专业自主发展的基础淹没。与前提其可为静态的知识与动态的认知，前者指高职(二)学校内部环境因素的影响教师必须具备宽厚的学科、职业、行业知识与理论；后者高职院校是高职教师专业发展的主要场域，其历指高职教师对自身专业发展水平及价值、高职人才培养史、文化、发展定位、师资培养与评价机制等都影响制约标准与职业发展态势有清晰科学的认知。情——高职教着教师的专业自主发展。师专业自主发展的维系。情即情感，高职教师要对自身1．严密机械的学校科层管理体制与绩效量化考核职业、学科、学生有深厚的感情与责任感。意——高职教机制，使得一线教师很少有话语权，只能被动机械地遵师专业自主发展的支撑。意即

6、意志与态度，高职教师要照执行。这种机械生硬的教育行政化管理机制导致高职具备战胜自主发展道路上困难的坚强意志。并具有坚持教师专业自主发展的能动性与空间大大降低。长期持续自主发展的韧性与态度。行——高职教师专业2．盖弗锐(Ceoffrey)认为“自主发展并不是排斥他自主发展的核心。行即高职教师在专业自主发展上的行人，也不否定人与人的相互依存性，自主意味着一个人动，包括行动的胜任能力及开展行动的有效途径。四者的意志和意愿的行为是发自内在自我”。在高职院校内，在高职教师专业自主发展中相辅相成、缺一不可。“知”师生关系融洽和谐与否，更加决定了教师专业自主发展“情”“意”直接制约了“行”的过程与结果

7、，“行”的开展赋的成败。良好的师生关系可以使教师更加愿意为学生的予了三者现实意义，并反作用于三者调控与优化，四者全面长远发展负责，也就更加促使教师努力提升自身专共同作用于高职教师发挥内在自主性，实现良好的专业业发展水平。发展(三)职业特性冈素的影响高职教师与普高教师相比有其独特的专业自主发二、高职教师专业自主发展外在影响因素的分析展特性．这种特性主要是由高职教育的本质属性决定虽然个体自主性在教师专业发展中起到关键作用，的。对此，联合