谈如何做好技校班主任-论文.pdf

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1、谈如何做好技校班主任文元(浙江宁波技工学校，浙江宁波315032)摘要：班主任工作是学校工作的一个重要环节，当好对班团干部的选用做到“人尽其才”是非常重要的。每接班主任难．当好技工学校的班主任更难。本文结合当今技校生手新班．笔者首先让每位学生写第一篇自我介绍，从而对每个的特点介绍了技工学校的班主任工作。学生有一个大致了解。2006届机械六(1)班的何俊同学，性格关键词：技工学校班主任工作工作方法内向。不善言辞，但能写一手好字且文笔流畅、条理清晰，笔者先找他交谈一番，委以宣传委员的重任，负责每月一期的黑板近几年来．技工学校生源的综合素质

2、已大不如从前，其主报，他欣然接受了。朱雷挺同学，平时沉默寡言，但自控能力极要表现有：首先．学生的学习成绩普遍不理想。进人技校的学强，做事认真负责，于是让他担任纪律委员。纪律委员是最容生．很多都是普高的落傍者，文化基础薄弱，且学习态度散漫，易得罪学生的班干部。但该生学习努力，带头遵守纪律，又热目的不明确．积极性不高。其次，学生年龄普遍在16岁～l9岁，心帮助其他同学，同学们对他的纪律监督心悦诚服，如此种思想不成熟。人生观、世界观、价值观都不成熟。许多学生存在种。班主任应善于捕捉学生身上的闪光点并加以发扬光大，这这样那样的人格缺陷，如孤僻

3、、自私、唯我独尊、斤斤计较、不样才能很快组建起一支能充分发挥学生特长、各尽其能、以身会体贴关心人、不讲礼貌、难以相处，等等。再次，有些学生把作则的班干部队伍。在初中时的不良习惯或行为带到技校：生活上贪玩成性，抽烟此外，班主任还应定时召开班干部会议，总结工作，指导喝酒；语言上出151成“脏”，骂人有“方”；行为上拉帮结派，小偷方法．及时鼓励出色的班干部，帮助他们树立信心。在班级强小摸．甚至聚众赌博．打架闹事。种种因素和不良现象使得技调班干部职责及权利的同时，应发动全班学生对班干部工作校生的管理工作变得繁重复杂，难度加大。进行监督．学期末

4、对班干部进行民主评议。到二年级再开展一通过几年来的班主任工作．笔者对技工学校的班级管理次班干部竞选，让参加竞选的学生上台发表竞选演说，学生投积累了一些经验。下面就新形势下如何做好班主任工作谈谈票。通过竞选不仅使再次当选的班干部无形中提高了在同学做法和见解。中的威信，增强了责任意识，而且为其他学生创造了锻炼管理一“严”字当头。整体强化。制定班规，细化学生行为规范。能力的机会．为班干部队伍注入了活力。、著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么。往简单方面三、调动学生的学习积极性。树立热爱科学、勤奋学习的说．只有一句话。就是养成良好的习惯⋯⋯学

5、生良好的思想行良好风气。为不是一朝一夕形成的．而是通过每一件小事、每一项活动、大多数技校生来自农村，基础较差，读书漫无目的，缺乏每一节课的长期熏陶才能形成。明确长远的学习动机。班主任应采取有效的激励手段，激发学当代技校生的世界观、人生观已初步形成．但尚不成熟，生的学习热情。自尊心强又容易冲动。渴望成功又不愿付出太多努力。在初中(一)优秀学生的榜样激励。阶段他们是不受班主任关注的群体，又缺乏对自己的严格要“榜样的力量是无穷的”，它比单纯的说教更有说服力和求、强烈的求知欲、上进心、严格的自我控制能力。因此，接班号召力．更容易引起学生感情上

6、的共鸣。因此，笔者很重视学之初，笔者除了向学生详细介绍学校的规章制度外，还结合本生中典型的树立。对相对优秀的学生加以重点栽培，对其提出班学生特点．制定详尽的班级管理制度，包括奖励制度和惩罚比一般学生更高的要求。使之成为班级管理的骨干、学习上的制度，运用加、扣分方法，每月公布操行分，并与学期末评优挂标兵．在各项活动中起模范带头作用，并慢慢带动多数学生朝钩，使每个学生对自己的行为管理都有章可循。例如刚入学有相同的目标奋进。些学生时间观念不强．早自修经常迟到。多数学生经批评教育(二)特长学生的能力激励。后能慢慢改进，但还是有几个“老大难”，

7、当着班主任的面能针对有些学生学习成绩一般，各方面表现也不积极的情“虚心接受”。转身还是“我行我素、屡教不改”。笔者采用补偿况，班主任应善于捕捉他们身上的闪光点，及时表扬，人尽其性的惩罚手段．即让迟到的学生负责当天所有的值日工作，以才。譬如2008届机电(六)班的宋佳昆同学，入学成绩很不理补偿因迟到而给集体带来的“损失”。这样坚持了几周，学生迟想，但其为人热情大方，待人诚恳，号召力强。让他担任文艺委到的现象大大减少。员．虽然他本人的文艺才能并不出众，但通过他的组织、号召制定一项制度容易，但要把它落到实处很难。只要班主任及其他班干部的协助

8、．每次班级的文艺活动都安排得井井有“严”字当头。不折不扣地执行每一项班规，学生一定会慢慢养条。工作热情也激发了他的学习热情，在第一学期的期中考试成良好的行为习惯中他的成绩从二十几名上升到十几名，期末成绩又上升到前二、实施