邀请听课制：课堂教学交流的平台-论文.pdf

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1、特别关注请听课制：课堂教学交流的平台江苏扬州市八里中心小学(225000)范艳云扭转课堂教学交流被动低效的局面，一直是我们思考仍有一部分人不愿上，除非有利可图。每学期的公开课成了与探索的课题。前不久，我拜读了周彬教授的《邀请听课制：教师们心头卸载不了的负担，几乎没有课堂教学交流。对公开课的批判与重构》一文，颇有感触。校内公开课，一种教师间相互学习、相互研讨的课堂，文童这样描述“邀请听课制”：“邀请听课制是让学校一本应人人推崇，个个参与，出现热烈研讨的场景，为何落得级及一级以下级别的教师，在学期内必须邀请一定数量的门可罗雀，了无生机呢?究其原因，有以下几点。同事去听自己的课，至于什么时候去听

2、，以及去听什么内首先是思想认识的错误。从上课者的角度来讲，公开容，听完后如何听取他人的意见，均由教师自己安排的教学课。是个人能力水平的展示平台，老教师觉得自己观念落交流制度。对一级及一级以下级别的教师，我们只考查教师后，不如年轻人；而青年教师则缺少勇气，害怕暴露自己的是否邀请到一定数量的同事就可以了。学校的高级教师，他不足，怕被人笑话而不愿上公开课。学校虽然没有评比的规们主要承担两项工作，一是为一级及一级以下级别的教师定，但是只要出手，不比也会有高低，人人心里都有一杆秤，开设示范课；二是接受一级及一级以下级别教师的邀请。”与其这样，不如闭门谢客，长此以往，形成了一种封闭的死邀请听课制是在分

3、析了目前课堂教学交流存在的种种水般的教学状态。前不久，一位教师和我交谈时说，为了完弊端后产生的一种教学交流制度。它比较注重教师主体的成这个任务，她已经准备了好多天，她认为这是个人能力的感受，从教师的心理安全和心理需求出发，让主体主动邀请展示时机，不能让别人看不起。不难看出，极端错误的思想和征求意见，努力降低他人批评带来的不悦程度，提高对他大大影响了教师们的兴致与热情。学校硬性规定每个教师人的评判意见的接受程度，从而恢复并激发教师在课堂教都要上公开课，其实是为大家提供了研究的平台，提供了鲜学交流中的主动性与自主性，充分调动教师教科研的积极活的研究案例，目的在于共同提高，其同创新，共同探讨解性

4、。这就是邀请听课制的理论基础。虽然这是中学尝试推广决问题的办法，从而提高每一位教师的素质，提高学校的整的一种课堂教学交流机制，但我觉得在小学也同样适用。邀体教育教学水平。请听课制是一种开放的教学交流机制，有利于激发教师课从听课者的角度来讲，听课就要评课，评课只能说好堂教学交流的主动性，提高课堂教学交流的针对性，有利于话，不能说坏话，如果说坏话会伤害上课者，使别人心中不教师人际关系的改善，有利于教师对自我专业成长的关注悦，所以为了照顾上课者的面子，就蜻蜓点水地说一两句与投入。话。再说，评不好，也会被人笑话的，只要完成学校的听课任一、回首困境中的公开课务就行了。因此，众多教师的听课记录表都填得

5、很生硬。听公开课是教师锻炼提高、展示自我、走向成功的舞台，课记录写得满满的，表明教师们对别人的课还是挺感兴趣是名家名师传播新思想，推广新理念，倡导新做法的礼堂，的，听课时比较投入，但是听课评价部分写得很少，表明这是教师不断汲取营养、取长补短、广泛交流的平台。校内的个地方不好写，偶尔有两句也是干巴巴的表扬之词。公开课是教科研的主要内容。然而面对公开课，教~)NI-J多了其次，上公开课负担重，工作量大。现在学校教导处规几分谦让与退却，功利意识重了些，科研意识淡了些，有名定每人每学期必须给教研组上一节公开课，教科室也要围有利才上，没名没利就让。绕教研主题上一节公开课，此外还有各个年龄段的赛课，各

6、尽管开学初，在学校制度的约束下，每人都拟定了公开级各类的赛课⋯⋯总之，令人应接不暇。现代的公开课似乎课的时间、内容，学校甚至颇费脑筋地将教师上课与交流的少了课件就不是一节好课，而且很多评价标准也是如此，无情况纳入考核规则，可是执行时教师们还是一拖再拖，学期论用哪种方法制作课件，绝不是一两节课就能解决问题，工结束也就不了了之了，到头来还是把计划束之高阁。很多时作量很大。教~M4I'-J除了要忙于教学外，还要应付各类杂七杂候，每学期的公开课就是教研组组长的独角戏，其他成员上八的事，忙得喘不过气来。教~4f-J总感到时间似流水匆匆而课来听听，评课时唱几甸赞歌就草草收场，或者干脆借故有过，确实没有

7、太多的时间去这些。课不参与评课，收不到实效。尽管学校不断地出台新政策，再次，考核机制不完善。学校对教师的考核并非按其教———1零嘲啊4斗'／)／特别关注育教学能力和科研能力及德行来评价。这种考核方式极大后，他主动找我评讲，足足有两节课的时间，提供了许多有地影响了教师的工作积极I生。产生消极情绪的教师觉得没建设性的意见，提供了改进方法，帮我查找了相关案例，说有必要花精力，马马虎虎能过就可以了，只要学生成绩上去真的，真有“听