＂三招＂玩转生字-论文.pdf

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1、口蓝宏《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一车”，轮流进行比赛：也可以分男生组和女生组进行学段“识字与写字”阶段目标中这样阐述：“喜欢学比赛。通过轮读PK，激发学生积极参与的兴趣、主习汉字，有主动识字、写字的愿望。”对于小学语文动识字的欲望，同时培养学生为集体荣誉而努力的第一学段识字教学，笔者以为，万变不离其宗，归根意识，这一办法适用于新生字的教学。通过学生的结底就一个词——“乐学”。一直以来，“一读二写PK，教师能及时掌握学生对字音的掌握情况，对错三运用”是教师教学生字的重要途径，那么怎样让误的拼读

2、可以及时给予纠正。“乐学”的精神贯穿于这～途径的始终呢?笔者经(三)PK摩天轮，集体抢先读过思考实践，得出了富有特色的“三招”，招招引得玩摩天轮，勇者先。这一办法的使用能让那些学生“乐在其中”。掌握得较好的学生带动起其他同学认读的积极性，第一招——“PK”营造读字游乐场乐在其音课堂争抢认读会达到火热的程度，读得好的大家才要激发学生生字学习的欲望，首先应从认读生可以跟着读。这样抢到读的同学会投入十二分的认字字音开始。字音读不好，在今后的语文学习中往真，没有抢到读的则会十二分专注地听，希望能发往容易张冠李戴。我在

3、生字教学中引用“PK”模式，现“新大陆”以显示自己掌握的程度。自创性地营造了一个认读生字的“游乐场”，通过第二招——“示范”对接书写展览馆乐在其形“从陌生到熟悉，再成朋友”的过程，诱导学生“将识曾几何时，第一学段的书写已不再成为课堂教字进行到底”。学的主角，多媒体有声有色的展示，朗读感悟唱听(一)PK蹦蹦梯，同桌比赛认说热热闹闹掩盖了语文课堂的本色。“听说读”还是以同桌两人为一组，教师发给每组学生～张要有的，怎么办，只好挤占“写”的时间，就因为“写”“楼梯”图片，让同桌两人互相轮流读生字，读出一总是默默无闻的

4、。加上许多教师“写不如讲”，课堂个蹦上一级。会读的学生可以当场教不会读的学书写、当场范写、教师板书、学生板演都不知不觉地生，两个学生都不会读，可以请求外援。这一办法在成为历史。“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结课前检测生字预习环节和课后复习巩固生字环节构。初步感受汉字的形体美。”课程标准大声疾呼：使用比较有效。一定要找回失踪的写字教学。为此，作为语文教师，(■)PK过山车，小组轮流读有责任也有义务再次启用“示范”～招，手把手认认教师出示生字，每个小组为一列独立的“过山真真地带着学生一笔一画地写，并且一定不忘

5、书写型表达形式所在，而形式要素必须贯穿于内容要素任，进行到位的备课式文本解读，才能找准教学的的阅读过程中，作为一种阅读程序和阅读策略进行内容，确定教学重难点，并设计有效的教学环节，帮实践，让学生重新经历知识的发现过程，进而建构助学生习得语文的理解力、感受力和表达力。起～种能够实践运用的程序性知识。”(江苏省无锡市教育局教研室214046教师以提升学生的阅读能力和表达能力为己江苏省无锡惠山小学214035)JIAOXUEYU教学月刊小再E学KA版NX2IA()O14X西U3E语BA文N一。_37。、l藕讲评。写

6、评对接，展示加展览，做到真正意义上的教边叫()：窗台的边叫()；床的边叫(o”这样的师从实处教写字，学生从细处学写字。运用练习紧跟在识字后面，及时、有效地巩固了学鉴于当前第一学段学生书写规范的缺失，建议生对“沿”字的掌握，还能帮助学生进一步领会“沿”教师从以下几个方面作重点的书写示范。一是示范的运用。笔画；二是示范笔顺；三是示范美。2．组合巩固。目的是巩固字形，积累词汇，为句如人教版二上《坐井观天》一文中，我是子的学习夯实基础。如教学人教版二上《识字2》，我这样引导学生写字的：屏幕出示三个生字——出示了这样一

7、个练习。“沿⋯‘际”“信”。首先，让学生比较说说这三个字先找到家人，然后再找两位朋友。在间架结构上有什么相同的地方。通过观察、比较、舟其——，——；讨论，得出结论：三个字都是左右结构的字。其次，又弓——，——；指导学生观察三个字左右部件在田字格中的大小、木见——，——；占位区别。学生很快发现，左边偏旁占的位置少。接单亢——，——。着，教师按笔顺进行板演示范(也可以用Flash动画第一步，在句子中提升。进行演示)，强调学生跟着书空，在此基础上，再让1．编句辨析。如《乌鸦喝水》一课中有两个生学生在课本上描。写好后

8、，抽几个学生的“作品”展字——“喝”和“渴”，容易混淆。我编了一句顺口溜：示交流，写得好的地方不吝赞美，不足之处提出纠“为什么会口渴?喝水用什么?”经我启发，学生也正建议。交流结束后，再让学生写一个，四人小组相对应编了一则顺口溜：“没水会口渴，喝水要用口。”互评价，让学生在相互评价中共同提高。自此，没有一个学生会写错。诸如此类的生字都可我每次都会将学生写得最漂亮的字拍成照片，以通过此类方法掌握。既拓