论以学生为核心的教学-论文.pdf

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1、论以学生为核心的教学闰云刚(河北省石家庄第--~t"国语学校，河北石家庄050000)摘要：教师在进行教育时要以学生为核心，以学生为解。这就是按人的需要来做工作，只有理解了学生的思想和行本：实施教育时首先要尊重学生的人格与个性，其次要理解学为才能使教师的工作深入到人心。生的思想和行为．更重要的是要信任学生的力量和价值；要真又如教师的教育模式多是告诫学生“不许什么”可“许”诚地提醒犯错的学生．和他们一起分担错失。只有时刻把学生什么就想得很少。比如，不许吃零食，不许看电视，不许打游摆在心中。多为他们着想，学生才会心悦诚服地接受教育，主戏机⋯⋯教育时

2、应该注重引导，不要严禁，这样，学生就会容动提高自己．才能收到最佳的教育效果。易接受。如果忽略了这一点，就会致使学生产生反感情绪。教关键词：尊重理解信任激励宽容师在教育时要理解学生的思想和行为，必须通过看、想、听等多种形式发现问题．提出问题才能解决问题。否则就谈不上思为人师者往往有一种想法：认为学生只是一群不懂事的想教育工作的实效。更谈不上塑造和教育学生。孩子．教育者教什么他们就会学什么，就一定能把学生塑造成三、信任学生的力量和价值理想的好学生。如果这样做孩子们会怎么样呢?他们有的会把信任。就是要相信每一个人的力量、价值。学生的智慧、才教育者的话

3、“奉为圣旨”；有的在学校会是好学生，走出校园却能的发展需要有一种环境、机会和条件，教育者要通过方方面变了样：还有的会根本不把教师的教育当一回事。导致教育效面激发学生的热情、责任感和成就感，让学生认识到目标价值果不佳的原因是什么呢?这是教育者在实施教育的过程中忽和个人经过努力完全有能力实现目标价值。略了人的因素造成的。正如马克思主义关于人的学说中所强教育者要紧密结合学生的实际，创造条件，为学生提供各调的人的价值、人的尊严、人的主体地位和人的个性的充分、种表现的机会。即使是“差生”也要信任他们，让他们懂得自身自由的发展。哲学家詹姆斯说：“人类本质中

4、最殷切的要求是的力量和价值．知道自己也有闪光的机会，激励他们奋发向渴望被肯定。”这些对人的本性的科学揭示，给教育者以启迪：上。信任，是尊重和理解的集中表现，只有相信一个人，才谈得在实施教育的过程中必须以学生为核心，以学生为本。即必上对他有所尊重和理解；否则，一切都会落空。须尊重、理解和信任每一个学生；必须随时随地激励他们，四、热情激励。共同分享宽容他们和提醒他们。只有时刻把学生放在心中，多为他们教育者长时间与学生相处，不难发现学生的素质不一，性着想。学生才会心悦诚服地接受教育，主动提高自己。格各异．自然就会发现学生的长处、短处和与众不同之处。这

5、一时候．教师就要抓住学生的闪光点加以激励，而且是热情的激、尊重学生的人格与个性尊重．首先就是要尊重每一个学生的人格。从教者的角度励。如果别人说这孩子没有优点，那么我们就要发掘其潜在的看。优秀者的可爱。使对他们的尊重很容易兑现，但应清醒地优点。看一看孩子有什么进步，就算是点滴进步也有激励价认识到处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更维护。差生长期值．或者给孩子制造一个表现优点的机会。形成的自卑tY理，很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰激励不仅要表扬，更重要的是要和学生共同分享成功、胜恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。所以，教育者利、进步甚

6、至是失败，让学生感受到你因为他而快乐，自豪，和决不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习上、生活上给予更大他们共同承担痛苦，这会是学生受到的最大激励。的关注，真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受五、主动关心。学会宽容到人与人的平等。以及被关注、被理解的温暖。教育者要主动关心学生的各个方面，无微不至地关怀他尊重．其次就是要从学生的实际情况出发，尊重他们的们．一视同仁地爱护他们。要对学生实施“爱的教育”，让每个个性心理。要坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面学生都沐浴在“师爱”的阳光中。不仅要让学生感受到母亲般“大有所为”，这往往是使杰

7、出人才脱颖而出的必由之路。那的爱．而且应该成为他们的朋友，更要从教育中体会到朋友般种课上课下、校内校外一律要求平均发展的做法，那种用强的关心。制手段勉强使学生感兴趣的做法，用心虽好，效果却很差，是作为年轻的教育者，我和学生“打成一片”，经常和他们在不可取的。这就要求教育者在实施教育时培养学生的“个性轻松的氛围中交谈，始终关心他们的学习、生活。这实施教育化”，或者说是发展学生的“多样化”。素质教育强调给学生提的过程中．我还学会了宽容与耐心。“人无完人”，哪一个人在供“全面性”的教育机遇。当然这就不等于要求每个学生“面成长过程中不会犯错误呢?就算是

8、大人也会有犯错误的时候，面俱优”。相反。这“全面性”的教育机遇恰恰是为学生的“个何况是孩子。性化”发展创造多种选择的可能性。某个学生在这一方面缺学生有