减数分裂核概念的教学设计.doc

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1、“减数分裂”核心概念的教学设计生物学“核心概念”指的是生物学中重要的概念。例如《遗传与进化》这个模块内容中一个核心概念：减数分裂。减数分裂是一种特殊的有丝分裂形式，是有性生殖生物的原始生殖细胞（如动物的精原细胞或卵原细胞）成为成熟生殖细胞（精、卵细胞即配子）过程中必须经历的。它的特点是细胞两次连续的分裂，但染色体只复制一次，生殖细胞内的染色体数目为体细胞的一半。对于《遗传与进化》这模块中减数分裂的概念，教学设计上我是这样安排的。首先提问学生，人的体细胞染色体一共有几条。学生回答是46条。根据他们的回答，用假设法，根据前面有丝分裂的知识去推减数分裂中染色

2、体的变化，如图设计：（有丝分裂）？4646精子卵细胞受精卵新个体受精发育46464N4N9292这个设计让学生推出新个体的染色体条数，结构跟实际不符合。接下去引导学生逆推新个体是46条染色体，精子、卵细胞各得23条，如图（有丝分裂）？4646精子卵细胞受精卵新个体受精发育23234N4N4646从推断中，让学生总结出减数分裂的主要特点，在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子与卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。从而总结出减数分裂的概念。此教学设计重在学生的积极参与和推理，归纳，总结。传统的教学是老师给出减数分裂

3、的概念，学生记忆，很难理解。学生通过自己的思维推断过程实际就是一个理解过程，对于概念的理解就比较到位。对下面减数分裂过程中染色体的行为变化奠定了很好的认知基础。