灵活运用生活实际、提升学生地理思维能力.pdf

《灵活运用生活实际、提升学生地理思维能力.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、趣，才会辛动参与、积极探索，从巾体会丌放性教学具有创造性，容易激起发展地卯学的乐趣。这样的教学情境，能迅速学生的创造欲望。学生在此过程中通过思维能力是新点燃学生思维的火化，使学生认识到数独立分析后往往会提出一种新的解题课标的基本要学知识的价值，从而改变被动的学习状视角或独立构造出一种新的方案，这也求，对日前进态，培养了学生丰动学习和积极思考的就是一种创造。丌放教学于具有探索能力。性和多样性，不同的问题应有不同的解行正在进行的同二、积极构建互动课堂，鼓励学生题策略，需要不断探索和推敲，常常要J'~-I新课政言，自主探索与合作交流不循常规，勇于创新，考虑的问题存在市

2、注重探究过程《数学课程标准》指出：“教师应激着多种可能性，这样有利于培养学生的就是培养学生发学生的学习积极性，向学生提供充分独创性、多阳性和灵活性，从而提高学的地理思维过从事数学活动的机会，帮助他们住自丰生的创新能力。探索和合作交流的过程中真正理解和四，鼓励学生质疑，培养学生的问程。地那学科掌握基本的数学知识与技能、数学思想题意识因其学科的特和方法，获得广泛的数学活动经验。”基我国古代教育家朱赢说过：“学贵兵殊性，许多高于此，教学的核心应是让学生参与到富有疑，小疑Nt,b进，大疑则大进。”我认中学生比较难有成效的学习活动之中，关注学生的体为：提出一个问题，往往比

3、解决一个问以适应，部分验与感悟，充分体现学生的丰体地位。题更重要。这衍不儿道卵，为什么呢?因因此教师应引导学生丰动地参与观察、为提出问题往往比解决问题的创新成学生对地理茯实验、猜测、验证、推理与合作交流等数份更多。青少年于生理和心的特至产生惧怕心学活动，从而使学生形成自己对数学知征，对外界事物好奇，富于探索精神，在理，因此对学识的独特理解和有效的学习策略。生生遇到问题时，思维活动的积极性就高涨生尤其是高_一学生来说，力l1强对地理思交流与合作学习为学生学习提供了宽起来，能激发强烈的探究愿望，从而积维能力的培养得尤为重要。本文从分松和充分的学习环境，使学生惧怕说错

4、极地投入学习。而如果教师在教学巾一的心理压力大大减轻，发言机会多于师味采用师问生答的方式，学生只是被动析高i学生的地珊心维能力欠缺的角生交流灵，更利活于促进学运生的智用力发展生、地活作出反实应，不能际很好地◆调动提学生的思度，尝试探讨如何更好的发展学生的社会交际和情感交流的发展。使学生体维，这样学生的维方式也只是随着教地理思维能力。验到合作的乐趣，增强了团队合作的意师思维方式而迁移，缺乏发现性、创造对许多刚进入高三的文科学生来识。这样升，学生通一过子深入生的讨论地和进一理性和思发散性维。因此能，教会力学生质疑是教说，地理很难，甚至在有些老师当中也步观察明白了道理

5、，统一了认识，不仅学的最终目的。激发了学生的学习兴趣，加深了对知识教会学生质疑，前提是要鼓励学生会形成这么一种认识“学好地理就等于的理解，同时也有利于学生创新思维的质疑，增强学生的信心。教学巾教师要学好了文科”，地理之难，许多同学会一发展。着意设置悬念，激发学生的探求欲望，致推举人教版高一地理的必修上册和三、注重开放式教学，培养学生的鼓励学生积极提问，要给学生提问的权区域地理分析这部分。为什么许多同学创新能力利，给学生“自己说话”和“说自己话”的会学不好这部分的内容呢。经过连续三进行开放式教学，是实施创新教育权利，让学生用自己的眼睛去观察、用的一种良好措施，是培

6、养学生创新能力自己的嘴巴去表达、用自己的脑袋去思年的高三地理教学，本人以为出现这种的有效手段。而学生创新能力的培养，考、用自己的心灵去体验，从而获得自现象的症结在于学生缺乏良好的地理必须以发展学生的思维为前提。现代数我满足，体验成功和创造的喜悦。如在思维能力。学教学把发展学生的思维提到了相当教学《一元一次方程》时，我预先创设了在地理学习中，许多学生往往表现高的地位，形象地把数学喻为“思维的这样一个问题情境：某电器店在一次买出一些共同的思维方式，这种思维方式体操”。因此，我们必须把学生从不利于卖中同时卖出两台电视机，每台均以他们发展的“题海”中解放出来，要注意13

7、50元出售。若按成本价计算，其中一造成了这些学生在地理学习中的一个现实性和挑战性相结合，精心设计能促台赢利25％，另一台亏本25％，则这次共同点，那就是地理学不好，这主要表进学生思维发展及其他素质发展的问买卖中，这个商贩是赢了还是赔了?赢现在以下几个方面：题，让学生从不同角度思考问题、解决了多少或赔了多少?这个问题因为来源第一：对地理学科的认识不够问题，这样才有利于学生发散思维、求于生活，学生的兴趣很快被激发起来。高中地理新课程标准这样表述地异思维、抽象思维的培养，有利于促进有的学生说赔了，有的学生说赢了，有学生从模仿走向创新，使学生真正成为的学生说不赔不赢，有

8、的学生则不表理学科的特点