留守中职生成就动机水平的调查研究——以江苏省宿迁市三所职校为例.pdf

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1、●江苏教育·职业教育／职教研究责任编辑叶萍E—mail：p_ye2@hotmail．coi~l留守中职生成就动机水平的调查研究——以江苏省宿迁市三所职校为例■刘荣飞【摘要】优良的心理品质和较高成就动机是人学习成功的关键。采用《症状自评量表(SCL一90)》和《成就动机量表》对宿迁三所职校的留守学生进行测查，将其结果与全国青年常模、高中生常模、非留守学生之间进行比较分析，了解留守中职学生心理健康状况和成就动机情况，调查结论表明留守中职生心理健康和成就动机水平不高影响了其正常学习。【关键词】留守中职生心理健康成就动机水平在中等职业学校中，留守中职生学习倦怠现象普遍(三)

2、统计方法存在。大量学生对学习缺乏热情，对学业任务持着玩世所有数据均采用SPSS19．0软件包进行统计处理。不恭和漠不关心的态度，明显表现出较低的自我效能二、研究结果感。本文对职业学校留守学生的心理健康和成就动机进(一)与全国各常模间的比较行相关的调查研究。一表12012级留守中职学生心理健康状况与全国青年常模比较、研究对象与方法(一)研究对象留守中职学生(200人)全国青年常模(781人)检验结果宿迁市三所中等职业技术学校2012项目平均分标准差平均分标准差t值dfP级学生．随机抽样调查留守中职生200人躯体化1．540．54l-3l0．455．oo56l<0．01

3、强迫症状2．230．661．690．6l9．72587

4、．52O．66-2O600O．05表示差异不显著(三

5、)与非留守中职生成就动机水平比较由表1可见，除全国常模中“其他”与总分方面的均分析结果显示，在职业学校中，学生成就动机水平分与标准差缺失，无法进行比较之外，中职学生SCL一90普遍不高。但是在追求成功的得分上，留守中职生与非其他各项评定指标均明显高于全国青年常模，说明中职留守中职生差异显著(F=7．062，P<0．01)；在合成动机的生总体心理健康水平较低。得分上，留守中职生与非留守中职生差异显著(F=311．表2显示，高职学生SCL一90各项评定指标均明显P

6、二者于留守中职生。而在回避失败的动机方面差异并不显著之间无显著差异外，其他因子中职学生都高于高中生。(O．05)。(表4见下页)并且差异呈显著性三、研究结果分析表22012级留守中职学生心理健康状况与高中生常模比较(一)留守中职学生心理健康水平不高是学习困难的深层心理原因。SCL一90留守中职学生(200人)全国青年常模(3283人)检验结果项目平均分标准差平均分标准差t值df尸各项因子测查分数均高于全国青年常模．躯体化1．540．541．410．422．O2367

7、0．O1究表明很多留守中职生心智没有成熟，其人际关系敏感2．19O．661．880．625．323820．05法、上课形式、学