琉璃雪·记忆痕.pdf

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1、76⋯⋯⋯26⋯同学们的才情让我欣赏，我的心底也不觉涌起这样的诗句：琉璃雪·记忆痕漫天的雪花／纷飞地飘落／一如你明媚的双眸／时光如雪／漂白了一切／岁月的锋利／是伤感的一页／撕下的日子已泛黄／变迁的季●安徽怀宁县高河初中905班／张文涓节／gg的笑靥⋯⋯三载时光飞过秋千去。每个它来了，来得悄然无声，来得仿佛也化成了一只轻盈的白蝶。草长莺飞的六月，总会有一场离毫无防备，静静地潜入你的梦，落—l5‘扬的雪花是否勾起了你别。我们含着幸福的泪水，带着在你岁月的枝头，去寻找那一抹们飞扬的情思?”我们的思绪被

2、您您的祝福，载着x,l语文的美好记彳己忆的印痕⋯⋯温柔的声音拉回。“现在请同学忆即将踏上新的征程，而那琉璃——题己们拿起笔，写下你的所见所想，所雪的美好记忆，却将长久留存在每当雪花飘舞的日子，看着思所感。短文、诗歌，字多字少不我们的脑海之中。那纤尘不染的琉璃世界，我总会限哦!”同学们静思默想，奋笔疾(编辑：吉萍)想起那天的午后，洁白的雪花，动书。窗外寒风呼啸，雪花飘飘；窗人的诗篇以及您温柔的笑靥。内文采飞扬，其乐融融。在这诗@00“哇，好漂亮好壮观啊!”“第意的氛围里，在您智慧的引导下，一场大雪

3、耶!⋯‘好想下去玩啊!”一篇篇动人的诗文流泻于笔尖，教室里闹哄哄的声音，随着您的谱成一曲曲记忆的未央歌，至今好课没有模式推门声戛然而止。同学们无奈地仍留存在我的心田：从窗口散开。“干什么呢?有什“雪花追逐着风的步伐，调皮么好看啊?”您微笑着问。“看雪地翻腾着，旋转着，不时地撞你一■山东宁阳教科研中心／孔令军啊!”我们齐声回答。个满怀。可爱的雪孩子踏着欢快“六出飞花人户时，坐看青竹的舞步来到人间，．-Jg寻着人间的教学活动是富有创造性的心变琼枝”，您吟道。“白雪却嫌春神奇和欢乐，到处都是他们的身智

4、活动。教师面对的不是一个个色晚，故穿庭树作飞花。⋯‘忽如影。你看，才见领头云似盖，又惊需要精密加工的机器零件，而是一一夜春风来，千树万树梨花开。”岩下雪如尘。千峰笋石千-e-玉，颗颗需要雕琢、需要塑造、需要⋯⋯同学们七嘴八舌，一场诵雪万树松萝万朵云。”(《可爱的雪启发、需要陶冶的活生生的心灵。吟诗会悄然进行。大家情绪高孩子》)所以，课堂教学的一切预设与生涨，神采飞扬。“这节课就让我们迷蒙窗眼／冰冷残雪／枯蝶折成，都要围绕学生的学习实际和一起赏雪吧!”您似乎受了感染，翼飞欲怯／桐叶枝头未凋谢／屋内

5、认知实际即学情来展开，围绕学激动地宣布。“噢，噢!”同学们一炉沉香屑生学习的每一个“当下”——教欢呼着。“赏雪不仅用眼，更要用一声叹息／岁月梦魇／暮色已学活动的每一秒钟和每一个“现心哦!老师给你们放一点音乐!”近翻飞雪／大地沉寂又一度／孤夜在”，来展开。这个“当下”，因班您打开了教室的多媒体设备，播烛光自跳跃(《踏莎行-雪》)级不同、学生不同、教师禀赋气质放徐志摩的《雪花的快乐》配乐冷雪作-g．-花／羽裳飘侬家／素与知识学养不同而存在着差异。朗读：“假如我是一朵雪花／翩翩颜朱砂菱花：；gl／梦里

6、碎烟花所以，我们不能把事先制定好的的在半空里潇洒／我一定认清我窗前梧桐下／相依终虚化／此教案拿来，依照预先设定好的教的方向——／飞扬／飞扬／飞扬去经年人独悲／奈何愁情飞(《卜学模式进行施教。，’●．-⋯算子·雪》)过分地强调模式，课堂教学飞扬的雪花中，我们的思绪苍山为你白头／瘦水为你飘的灵性就没有了，真正的好课就渐渐飘散。雪花如寻梦的蝴蝶，柔／你却将一瞬的繁华／献给这孤没有了。飞舞在树梢、在屋顶、在旷野，我寂的双眸(《雪》)(编辑：佳茗)中学语文教学参考·初中2013．9