论当代中小学教师核心价值观的建桷.pdf

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1、论当代中小学教师核心价值观的建构王鸿杰摘要：建构当代中小学教师的价值观，是教育领域实现自我调适的需要，是教育领域担当社会责任的体现。中小学教师核心价值观的内容体系，可凝练为“事业科学发展为重、学生健康发展为本和自身专业发展为要”。中小学教师核心价值观建构的可行路径，从内在专业自主层面，一是激发和强化自我实现的需要和意识；二是改造和提升自我实现的能力和水平；从外部专业支持层面，基层学校应注意实施相应的文化领导，专业机构应注意开展相应的研究指导，政府社会应该注意加强相应的规范引导。关键词：中小学教师；核心价值

2、观；时代意义；内容体系；建构路径中图分类号：G41文献编码：A文章编号：2095—1183(2104)02—0016—05一、建构教师核心价值观的时代意义织方式都要发生相应的变革。然而，涉及上亿中小(一)建构教师核心价值观，是教育领域实现学生，面对千差万别的教学环境，这样的改革不可自我调适的需要能有模式化的“操作标准”。学者和政府能够帮助从事教育工作的人都知道，这些年来，教育我们的，就是明确学校发展的社会背景，即社会的一方面快速发展、捷报频传，一方面又困难重重、民主化进程，要求我们要学会倾听家长的声音；教

3、非议不断。究其原因，当教育机会普及之后，公众育目标的多样化，要求学校不仅要选拔，更重要的对教育行业提出了更多元的要求，对优质教育产生是培养人。在这两个背景下，学校需要激发全体教了更迫切的需求。倘若教育系统回应这些要求、满师的刨造力和创新精神，努力探索解决新时期遇到足这些需求的观念和能力未能及时跟上，结果就必的新问题。而这，首先需要创设一种充分关注并积然表现为教育领域的诸多“困惑”“困难”和“困极建构教师核心价值观的舆论氛围和实践导向。因境”。比如，校长和教师如何在法律界定的框架下此，在今天教育发展面临转型

4、的时期，建构中小学科学担当社会所赋予的越来越多的责任和期冀；课教师核心价值观重要而迫切1改提出了很好的教育目标，教师又如何将其妥帖地2011年12月，教育部正式公布《中小学教师转换到高效的教育教学实践情境中；一些时候，学专业标准(试行)》(征求意见稿)，分别对中小校和家长对学生的要求不一致，学生在学校和在家学教师的“专业理念与师德”“专业知识和专业能里用不同的表现应对不同的“标准”，学校是否了力”提出约60条具体要求。从某种意义上说，对于解，又该如何检视和改良，如此等等。“专业理念与师德”这一重要维度的关

5、注与教师核教育理论启示我们，这是教育教学方式发生心价值观的建构颇具异曲同工之妙。变革时的典型特征。《国家中长期教育改革和发展(二)建构教师核心价值观，是教育领域担当规划纲要(20l0—2020年)》也告诉我们，我国社会责任的体现基础教育正处于由教育的规模扩张走向内涵发展的在当前乃至未来的知识型社会里，社会对教过程中，教育理念、教学模式、评价标准、教学组育和教育者的要求越来越多、越来越高，也越来越王鸿杰，北京市基础教育党建研究中心副主任，管理学硕士。北京，100120。16中．J．梦育l2014年第2期进而

6、言之，也唯有“挚爱钻研”，每一个教生活方式；二是要自主地选择专业学习内容和方师才有可能成为学生的榜样——有高尚的品德修养式；三是要运用内隐知识理论，优化自身的教育实和丰富的精神生活，热爱知识，不知疲倦地探索新践；四是要学会汲取“关键事件”和网络资源的力事物；教师自身的主体性才有可能发展到一个新的量和智慧，以点带面，以理统实，以事促人。境界——思维活跃、思路开阔、思考缜密、思想丰(二)外部专业支持富，由辛苦地工作走向聪明地工作，从经验型教师建构中小学教师核心价值观，来自基层学校、走向专家型教师，并从中获得理

7、性升华和情感愉悦。培训机构和政府社会等层面的外部专业支持，不可三、中小学教师核心价值观建构的可行路径或缺，且迫切需要超前谋划、同步跟进。如前所述，中小学教师核心价值观涉及主体和1．基层学校应注意实施相应的文化领导客体两个层面，因此，其建构路径也可从内在专业学校要把教师核心价值观建构作为学校文化尤自主和外部专业支持两方面入手(如图3)。其是精神文化建设的核心任务，从“推行支持性的领导方式”“提供充分的学习和合作时间”“创设教自我实现需求的激发师良好的同事关系和合作性工作环境”“夯实价值观核自我实现能力的强化

8、心方面的校本培训”等途径入手，有序有效地构建一价值套科学的保障体系和运行机制来引导和推动教师充建分激活其“自我效能”，进而持续更新和完善其塞构路径留。基专政层业府学机社校构会的文研规化究范领指引导核心价值观。这里要特别注意的是，基于教师核心价值观的学校精神文化环境的塑造，应成为一个人文关怀和图3中小学教师核心价值观的建构路径协商对话的过程，因为，“理解组织的关键在于理(一)内在专业自主解其人性维度和社会维度”。在此过程中，要充