论电子实训课程内容的改进.pdf

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2O 1 4 年 2 月 第 7 期 寂育教学论坛 E D U C A T IO N T E A C H I N G F O R U M F e d .2 0 1 4 N 0 .7 论电子实训课程 内容的改进 吴跃虎 (安庆电子技工学校 ,安徽 安庆 246001) 摘要 :对学生操作技能的培 养是技工学校教育教 学的最核 心内容。对于电子技校 ,电子专业是其特 色专业 ,而如何不 断完善 电子 实训课程设置和 实践环节,从 而更有效地提 高学生的电子操作技 能是值得电子专业教 师不断思考的问题 。本 文结合作者 多年 的电子实训课程教学实践 ,提 出了课程设置和具体 实践环节进一步完善 的具体措施。 关键词 :电子实训 ;课程标准 ;课程 内容 中图分类号 :G 712 文献标志码 :A 文章编号 :1674—9324(2014)07—0022—02 技工学校教育教学的 目的就是为了培养出适应企业需 要 的一线操作工人。因此 ,对学生操作技能的培养是技工学 校教育教学的最核心内容。随着 国家对职业和技能教育的 重视和投入力度的加大 ,实训类课程 的实习设备和材料等 硬件设施和条件不断完善。但是 ,硬件的保证只是一个方 面 ,如何适应时代大环境和学生特点 ,满足社会对技能型人 才 的新需求 ,有效识别制约技工学校教育教学水平提高的 核心问题并进行持续改进 ,从而不断提升技工学校教育教 学 的软实力 ,是当前需要保证的另外一个也是更为重要的 一 个方面。而探索实训类课程的设置和实践等核心环节的 改进又是其中最为重要的一个要素。本文结合我自己电子 实训课程 内容的教学实践对这一问题进行探讨。 一、 新形势下电子实训课程面临的挑战 1.电子行业的飞速发展对 电子实训教学 的压力与挑 战。当前我们正处于电子技术发展 日新月异的时代。各种 新技术不断出现 ,更新换代的周期变得越来越短 。目前较为 先进的技术可能很快就被淘汰。在这种情况下 ,电子实训课 程就要紧跟新技术 ,使所教所学尽可能与行业发展保持同 步。使我们培养 出来 的学生 ,走出校 门时基本就能适应企业 生产需求 ,使我们的课堂教学尽可能与企业需求零距离 。这 也就要求我们在教学 中下功夫 ,让学生在在校期间里 ,切实 地学到更多的知识 、技能,首先在实训课程设置上要环环相 扣、严密、合理,在内容上要结合学生的实际情况、学生的兴 趣 ,结合实用性 ,结合社会 、企业需求 ,还要结合学校的办学 特色,“以人为本”激发学生学习热情 ,使学生能够主动参与 到学习当中。 2.新时代下学生的新特点对电子实训教学 的压力 与挑 战。技工学校生源一般基础差 ,学习兴趣普遍不高 ,没有形 成 良好的学习习惯 ,多半都是在初中阶段就处于厌学状态 , 对学习失去兴趣和信心。同时当前学生面临的诱惑太多 ,例 如网络 、手机 、游戏 ,在一定程度上分散了他们的注意力 ,使 他们在学习上的投入和效率不能有效保证 。这样的状况对 我们来说确实是一种挑战,但也要求我们根据学生 的实际 情况对实训课程要不断地更新、调整来继续开展我们的教 学 工作 。 二 、实训课 程 改进措 施 和方 法 1.以行业发展 和社会需要为导向 ,不断优化实训课程 内容。要想让我们培养出的学生在走出校 门后,能尽快适应 企业 的用人需求 ,那就要求我们在实训课程 内容 的设置上 要不断地更新 ,做到及 时的调整 ,对于新 的、具有普遍应用 的且适合教学的实训项 目我们都可以引进课堂 ,对于已经 濒 临淘汰的技术 、技能我们也要做及时的改进、调整 ,比如 像整机组装课学生现在一直还在练习着收音机 、单放机的 组装 ,学生积极性并不是很高 ,经常也会说道 :“老师 ,像这 些东西现在都很少在用了,学完今后恐怕都用不上了。”如 果我们将其换成 电话机或对讲机等等 ,可能就另一番效果。 其实可能对于教学来说不可能完全地与时俱进 ,因为本来 学校里学到的东西一般都是滞后的现实 ,但是如果我们能 尽可能地做到这一点 ,一方面体现学校的办学特色 ,能让学 生在激烈的市场竞争下 ,更能够脱颖而出,对于学校的整体 发展也是有力 的,另一方面从激发学生兴趣或是实用性的 角度来说,至少学生学习起来会更加积极 、主动。同时还要 进行适当的实习设备和材料的投入 ,制定有针对性 的、循序 渐进 的实训操作能力教学 的训练设置。可以定期地对正在 校外 实习的学生单位 ,尤其是一些有长期合作 、有规模 、有 代表性的单位进行走访调研 ,查找我们的差距 ,及时将意见 反馈给相关部门,以便对我们做出必要的、恰当的调整与改 进。 2.以激发学习兴趣为 出发点 ,使实训课程更 加贴近学 生。我们知道 ,来 中职技校念书的学生都有一个共性— — 基 础差 ,对“念书”都很头疼,但他们对实训课程还是抱有一丝 新鲜感 ,而且有的时候像这些孩子他们的动手能力往往并 不差 ,那我们要想让他们这股新鲜感永久保持下去 ,这也就 要求我们在实训课程上要更多地调动他们的积极性 ,另外 , 还要在实训课程中融人对学生综合能力及素质 的培养 ,养 成 良好 的操作规范 ,这也要求我们必须有全局观念 ,全面规 划 ,不可有所偏废 。 兴趣就是动力 ,在实训课程 内容的安排上就要尽可能 地考虑到这一点。比如在SM T表面贴课程 中,会带领学生进 行一个成品的制作 ,以往做的都是收音机 ,现在很少有人在 用 了,所以学生的积极性不高 ,那么我们何不选择学生们喜 欢听的M P 3 ,或是我们常用的u 盘等等 ,它们的难度相近 ,从 教学内容的考虑上差别不大 ,另外从学生的角度来说 ,学生 觉得很有用 ,因为贴近他们的生活 ,具有实用性 ,而且许多 同学做完后都想将其收藏 ,所以在学习的过程中都是兴趣 高涨 ,当老师在讲解的过程中他们都很认真地去听,做的过 程中也非常小心 、仔细。 3.以职业标准为依据 ,使实训课 程体 系和标准更规范 合理。虽然是同一门课 ,同一本教材 ,但各个学校都会根据 各 自的特点制定适合本学校的校本教材 、课程标准 ,那么在 设置课程标准时 ,不是简单地扎进一门课程中来制定 的标 准 ,要纵观所有实训课程 ,尤其是有些前期 的基础实训课 程 ,它的内容还要为后面的实训课程打下基础 ,究竟让学生 掌握到什么程度 ,只有在课程标准中做出主次的要求及掌 握的程度,那么对于任课老师就可以根据课程的标准对传 授内容进行准确的把握。在这一点上,可以以国家职业标准 为依据 ,根据标准规定 的必须掌握的技能,逐一梳理 ,并反 映到整个实训课程体系和标准上。 一 2 2 —
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