论如何在高中化学教学中开展科学素质的培养.pdf

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1、相国教育探索Q兰生!旦箜塑22Q!鲤．1(ud。2、试卷讲评的准确性二、高中化学的试卷讲评的策略化学试卷的讲评，关键在于能针对学生错题的“病因”开出“良方”，l、注意讲评方式，发挥师生各自的作用避免再犯同样的“病”。教师应注重引导学生自己总结分析错误的原因：是化1)把握重点，传授方法，发挥教师的主导作用学基本概念、原理不清，还是审题粗心大意：是化学术语书写错误，还是表达试卷讲评不仅要帮助学生解题纠误、掌握知识，更重要的是指导学生总能力欠缺：是解题格式不规范，还是考试心理紧张。等等。教师评析时应针对结规律，探索方法，培养能力，如在讲评选择题时，指导选择题的解法有直学生的具体实际，重视解题思路、解

2、题方法和解题技巧的指导，突出对学生接法、排除法、变形法、检验法、比较法等。的审题能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力、知识迁移能力等2)评议结合，共同探讨，突出学生的主体作用的培养。应充分相信并创造条件培养学生的能力，讲评时要少讲、精讲，给学生3、讲评试卷的实效性充分时间去思考、改正、消化。在讲评之余必须有巩固性的练习。练习最好是穿插在评讲当中，每一类2、试卷讲评要有侧重有每一类的练习，不能缺少，也不容随便，它关系到学生解题方法的形成，试卷讲评一般不侧重于知识的系统性，而是强调其针对性。试卷讲评不因此要精心设计好练习题。教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题再设计必也不能面面俱到，面面俱

3、到的后果就是课时浪费，照顾不到全体学生，而一些针对性的练习与变式练习，让学生通过练习，及时巩固与提高。巩固性应重点解决一些比较突出的问题，给学生的答题指点迷津。同时深化试卷所习题设置的题目要有梯度，以照顾不同类型的学生有所提高。只有这样，试考的内容。有了课前详细的数据统计，我们不难发现学生中存在的典型错误卷评讲课才能收到良好的效果，同时应避免“题海战术”，从而达到减负高问题，教师应对这些问题进行“归类”和“归因”，以触类旁通、举一反三效的目的。教师应通过反复强化，巩固讲评效果，以帮助他们真正地掌握。等形式有重点地进行分析讲解。试卷讲评过程中对试卷内容的分析也不能仅4、充分发挥学生的主体性仅停留

4、在知识点的讲解上，更应重视提高能力。注重引导学生自己总结分析讲评贵在激发学生的求知欲，引导学生开展积极的思维活动，让学生主错误的原因：是化学基本概念、原理不清，还是审题粗心大意；是化学术语动释疑，以达到训练和培养学生的思维和创新能力的目的。所以教师应该给书写错误还是表达能力欠缺：是解题格式不规范还是考试心理紧张等等。教予学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生的交流时间，师评析时应针对学生的具体实际，重视解题思路、解题方法和解题技巧的指允许学生对试题自我评价。教师让学生积极主动地参与(如答问、质疑、讨论)，导，突出对学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力、充分调动

5、学生的主体性，这样不但能使整个讲评过程中学生情绪高扬，思维知识迁移能力等的培养。得以激活，容易接受大量的有关知识及解题的信息，而且有助于基础知识的3、注重学生思维能力的培养掌握和解题能力的提高。讲评时，不仅要弄清知识，突出重点。而且要发展思维和培养能力。教5、激发学生的学习积极性师可通过一题多解、一题多变来进行练习，由一个知识点引出更多内容．最终学生的学习心理动机常表现为希望得到好的分数，不能落后于同伴，希就能达到做一题．学一法．会一类，通一片。望经常受到老师的赞扬，等等。化学讲评课应保持和强化这些心理动机，因1)一题多解，展示解题的多种思路，提高学生的综合能力。此表扬鼓励应贯穿于整个讲评始终

6、，同时针对学生成绩、性格、心理的差异，例如，讲评如何区分稀硫酸和石灰水时，学生很容易想到用紫色石蕊试分层次鼓励学生，从而激发学习热情，增强学习自信心。液和二氧化碳气体来进行区分。这时，教师可引导学生从酸的通性，碱的通6、延展性原则性的角度思考，让学生得出多种区分的方法，从而归纳出区分酸碱两种溶液试卷讲评是一个重新梳理学生知识结构的过程。在这过程中，教师要帮的常用方法，达到会一类，通一片的目的。助学生借题发挥，类比延伸，调动已有的知识积累，理清相关的知识结构，2)一题多变，变换条件，多方设疑。使学生形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。首先，要对共性问题、重教师不能讲完这题了事，学生也不能会做这

7、题就认为可以。我们应该充分点问题进行拓展性训练。即针对试卷中出现的共性问题和知识、方法缺陷，挖掘考题的内涵和潜能，通过变式练习，完善认知结构，训练思维方法。达到布置有针对性、拓展性的练习。第二是矫正个别错误、进行一般性训练。学以不变应万变，有效提高解题能力和应变能力的目的。生矫正改错，相互讨论、交流，解决个别问题。第三是针对共性问题，设置较有深度的训练题，提高层次，变换角度，进行拓宽性训练。论如何