论如何调动初中数学课堂教学的气氛.pdf

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1、论如何调动初中数学课堂教学的气氛河】c省邯郸市第二十三中学周俊峰[摘要]数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，决定了数学是各学科中教学、学习难度较高的一门学科。数学教学法是一门综合性的边缘科学，要求教学过程中必须运用有关学科的基本原理，特别是哲学、心理学、教学论、逻辑学等方面的一些新观点、新方法。从各个方面考虑，学习数学，首先要结合兴趣，才是学习数学的关键。[关键词]初中数学兴趣气氛数学科是初中阶段的一个基础学科，数学学科学不好，捷，想象更丰富，才能更好地接受新知识，并逐步养成主动将直接影响到理、化等科目的学习。“数学是

2、一切科学之学习，独立思考的创造性学习习惯。母”。在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的对学生充满爱心、无私心，既不偏重优生，也不歧视差“场所”，可让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得生，而是多鼓励关心差生，正如高尔基所说：”爱孩子是母亲到释放，展现生命的活力。因此，只有精心设计好课堂教的事，可是善于教育他们，这是国家的一桩大事，这需要有学，才能调动学生的积极性，提高数学教学质量。首先要让才能和渊博的生活知识。”教师应从点滴做起，关心爱护学你的学生对你这位老师有第一好感，学生要从心理上认同生，使师生之间形成真正的情感融合，使

3、学生形成积极的情你。学生只有喜欢这位老师，才会喜欢你所教的这门学科一感反应，在言行上去效仿这位老师并乐于向教师谈论自己的数学，并逐渐对它产生兴趣。而要使学生对自己第一印象要思想，进而主动接受教育和指导，即产生”乐其师，信其道的好，则自身必须具备以下几个条件：效果”，常言道，爱人者，人匣爱之，敬人者，人恒敬之，情素质要高，包括思想素质和文化素质，不但要有广博的感总是相互的，我们只有去热爱每一位学生，尊重每一位学专业文化知识，而且要有渊博的其他相关的知识，教师对业生的人格，从心理学角度感召学生学数学的浅层倾向，赢得务的钻研具有精益求精，

4、严谨的工作作风，给学生施以潜移学生的热爱和尊重，进而热爱数学这一学科，这对差生而默化的影响，使他们对数学产生浓厚的兴趣，形成坚强的意言，尤为重要。志和坚韧不拔、百折不挠的毅力，这样才能让学生信服你。很多中学生对数学感兴趣并非对数学的重要性有多少认师者，传道、授业、解惑也!老师是学生的一个活生生的学识，而是觉得数学很深奥、很美，几何证明很神，数学运算习榜样，老师的品行也是至关重要的，教师良好的人格是学很有趣。每当解决一道难题，心中的喜悦便会油燃而生。每生敬佩的基石，因为教师与学生直接接触，教师高尚的品行当遇到精僻的解法，一种数学的美感

5、便会自然产生。而数学对学生今后的人生观、行为观有极其深远的影响。所以老师之美来源于数学思想与实际道理的有机结合，但它又高于生不但要学习各方面的知识完善自我，更要注重自己的品德修活。数学美包括有：简洁美、对称美、多样统一美、和谐养，老师被誉为学生的第二父母，给予了学生思想并教会他美、奇峭美、逻辑美、数学内容美等。所以，要取得事半功们做人的道理。倍的效果，就有必要将数学美贯穿于整个教学过程中去。挖课堂上教师要充满激情，并使学生与你一起参与进来，掘数学中的美育因素，使学生受到美育的熏陶，“爱美之达到一种共鸣，而激情来自于教师自身对本职工作

6、的热爱。心，人皆有之”青年尤为突出，美是数学的特点。整个数学如果教师不热爱本职工作，而把它作为一种谋生的职业而体系都显得无与伦比的和谐优美的统一，因此，教师必须善已，那么，又怎么去打动学生热爱你所教的这门功课呢?老于从教材中感受美，提炼美，将教材中美育因素融化在教案师是学生心中的榜样，教师应乐于献身教育事业，把培养人之中，创造出最佳的教学境界，使学生领略到数学中特有的才作为神圣的职责并把爱护学生的真挚情感融入其中。美的风采，激发学生学习的无穷乐趣和欲望。课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体数学教学心理学认为：教师应该设法使

7、学生在数学学习化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解前处于对知识的“饥饿状态”，以激发学生的学习兴趣，动并接受新的知识。课堂上语言要生动，而且还应配合和谐的机和热情。绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，形体语言，形体语言是一种最原始的语言，也是一种最为生具有强烈的自我表现和好胜心理。所以在数学教学中，要改动吸引人的语言，它能将许多抽象的无法用语言表达的情感变传统的讲授方法，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的表达出来，并且收到十分好的效果。教师可以运用形象生例子、别开生面的课堂隋境，把枯燥的数学知识转化为激发动、贴

8、近学生、幽默风趣的语言来感染学生，教师还可以安学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心，激发学生排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生的学习兴趣，最终达到提高数学教学效率的目的。积涩主动，心情愉快地学习，充分调动学生学