论小学英语教学中学生学习潜能的开发.pdf

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1、谋程教育研究CourseEducationResearch2014年4月中旬刊外语·外文论小学英语教学中学生学习潜能的开发刘岩(吉林省镇赉县教师进修学校吉林镇赉137300)【摘要】培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。-敏发学生的学习积极性和学习热情让学生有足够的时间思考和自学才是关键。【关键词】培养自学能力积极性兴趣【中图分类号】G623．31【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2014)04—0111一O1学生的学习

2、．能力是潜在的。作为人师有责任挖掘和开发学做我想做之事．有机器人为我代劳”其他各组的讨论都很激烈。生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是学生学习主动性在听力和阅读课上也十分重要如果学生开发这种潜能的关键所在。能积极主动的学习．那么口语课上学生就能积极主动地使用英语学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎练习口语：阅读课上也能积极地快速地进入阅读状态样培养学生的学习兴趣呢?2．培养学生积极主动地完成读后的一系列任务。一、改变教学方法。以Unitl3“Albe~Einstein”为例。当学生

3、阅读完这一课时．提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长我要求学生在一定的时间复述课文。学生会尽力做准备。他们会期受老师的控制而被动地学习：一切围绕老师的思维转。也就是看课后补充材料，会去改写、背诵、会查阅自己要使用的词或短说：学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如语这无疑中训练并培养了学生积极地阅读习惯。老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔3．在老师的引导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性一部分。和创造性。

4、这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的。尤其的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。这些问题去阅读。学生回答有困难的题．可以设计成用“yes”、二、激发学生的学习兴趣。“no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“whv”一类

5、培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。因为学的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难，老习能力的培养关键是要有学习兴趣。怎样才能激发学生的学习兴师要加以引导。比如，学生第一遍读了“Albe~Einstein”，我让学趣呢?生完成一些在句子中填入单词的题或者缩写课文。当学生完成了1．培养学生积极主动地作好阅读前的思考。这些任务之后。再让学生就有关爱因斯坦的故事进行讨论。不同在每次的阅读课上．我给学生五分钟时间去快速阅读．然后的是：在阅读Unit17“Lifeinthefuture”这篇文章时，我要求学

6、生就这篇文章进行讨论。再简单地复述课文。也可以让学生讲些有写出每一段的段落大意。如果学生有困难，我给他们帮助。关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读怎样引导学生学会新的语言知识点，那是对学生另一种能积极性。现在我们以教材unit13“Albe~Einstein”为例，我们可以力的培养。我是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词的激励学生讲一些关于爱因斯坦的故事。让学生自由发言，讲一些意思：自己先找出不懂的新的语言知识点，然后我让学生用这些有关爱因斯坦的事。很多学生会仰慕爱因斯坦的精神，也有学生新词

7、造句。根据情况，可以口头训练，也可以做笔头训练。当然，学崇拜爱因斯坦的简朴而又有意思的人生。通过对爱因斯坦的讨生查出新词的意思，找出不懂的句子后，不是说老师就马上去讲论．联系到本班．那一位学生具有爱因斯坦的这种精神?我们又能解，而是要学生认真地逐字逐句地再读，然后学生再不懂的话，老从他身上学到些什么?师就有必要讲解。然后就这些句子复述课文某一句子或某一段我们再以umtl7“Lifeinthefutttre”为例。我先让学生设想落这种方法是给予学生必须需要的帮助。我们的未来生活是个什么样子。一个学生对他的同伴说：“去另

8、一总而言之．无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培个星球!”我问他为什么，他答到：“因为地球上的能源越来越少，养．都离不开老师的正确的引导。好的教学方法能够挖掘并开发而人口越来越多!”另一位学生说：“将来我呆在家里使用电脑去学生的学习潜能。，lll，ll'，'，，，’'’''''，'，l，lll'lll，，'，，'’l，'''''''''，