交互式阅读模式在初中英语阅读教学中的运用.doc

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1、交互式阅读模式在初中英语阅读教学中的运用随着全球化的快速发展，英语的学习也变得越来越重要。英语作为一门语言，不仅仅是与全世界无障碍沟通的桥梁，更是将自己介绍给全世界的重要工具。各个学科与英语的交叉日益紧密。阅读是丰富英语知识、提高英语能力的主要方式。让学生更好地在阅读中学习英语，是当下初中英语教学工作的重点和难点。本文探讨了交互式阅读模式在初中英语教学中的运用方式，旨在为今后初中英语教学工作提供参考。当今社会是经济与信息全球化高速发展的社会，英语作为一门全球化语言，越来越受到人们的重视。如何学好英语

2、，已成为学生、教师、家长及全社会共同关注的问题。阅读是一个获取知识并逐渐运用知识的过程，它是运用其他三项英语学习技能的前提，是英语学习四项技能中最基本的技能。因此，阅读在初中英语课堂教学中，占据极其重要的地位。然而，初中英语阅读教学实际收效不容乐观。如何提高初中英语阅读教学效果，成为摆在英语教师面前的一道难题。交互式阅读模式是更加科学、系统的阅读学习方法，交互式阅读不仅可以注重读者对文本的理解，而且还注重读者在阅读过程中的对已有知识的能动性运用。运用交互式阅读模式解决初中英语教学中所遇到的难题，这些

3、难题将迎刃而解。一、交互式阅读模式概述交互作用模式是由Rumelhart于1977年率先提出的，交互作用模式认为阅读是一个自上而下和自下而上的相互作用过程，是既倡导从最小语言单位依次对•文章的含义进行解码，同时乂注重让读者在阅读过程中运用自己原有知识进行阅读。后来，Brown在此理论之上建立了基于交互教学原理的交互式阅读模式，他总结出了交互式阅读模式的12条教学原理，大致可以分为语言类、情感类及认识类。将交互阅读模式运用于初中英语阅读教学中，可以取得显著的教学效果。第一，交互式阅读模式将自上而下和自

4、下而上两种阅读模式的优点气于一身，既能让学生运用L1经掌握的英语知识来帮助其理解文章含义，又能让学生通过对文章词汇、句子等的理解，推断文章写作思路。第二，交互式阅读模式突出了学生在教学过程中的主体地位，教师在教学过程中主要扮演着引导者的角色，引导学生自主进行阅读。基于交互式阅读模式的以上特点，将其运用在初中英语的教学中，可以解决教学中遇到的各种难题。二、交互式阅读模式在教学中的运用1.阅读前，把握学生与教师间的交互阅读开始前，教师的主要目标是引导学生对接下来阅读内容产生学习兴趣，并为学生提供阅读框架

5、支持，激活阅读背景图示。首先，教师可以通过对阅读背景知识进行提问或组织小组讨论来进行课堂预习，由游戏或讨论逐渐过渡到阅读上来，让学习过程不再枯燥、乏味，建立学生自主学习的意识。在调动学生积极性之后，教师应将教学重点放在铺设及扩展阅读相关框架、背景上来。例如，在I?want?to?be?an?actor―课的教授中，可以播放一段介绍各种职业的视频，观看过后学生会直观地对各种职业进行初步了解，教师此时再引导学生小组讨论自己喜欢的职业以及为什么喜欢等细节，并帮助学生解决在词汇与表认中遇到的问题，学生会对文

6、章主题产生极大兴趣的同时，激发学生进一步学习及表达的欲望。阅读前阶段重视师生间的交互，有助于拉近师生距离，建立师生良心互动，帮助学生尽快进入英语阅读学习状态。1.阅读中，把握学生与文章间的交互在阅读过程中，教师的教学重点是将学生带入阅读情景，设定并完成阅读任务，培养学生的阅读能力。学生阅读能力的培养，即对眼下课堂阅读学习有积极影响，又对学生今后英语学生有重要帮助。如，在Foodandlifestyle的阅读中。设置uWhatisthemainideaofthispassage?”的问题后，让学生通读

7、文章回答这个问题。学生带着问题进入阅读，一方面可以训练学生快速阅读的能力，另一方面还可以提高学生对文章信息的获取能力。学生阅读文章时，既可以通过已掌握的知识对文章做以理解，又可以在阅读中发现新的问题。教师还可以依据文章细节提问学生，或者扩展文章内容，启发学生思维。2.阅读后，把握学生与学生间的交互学生在自主阅读时，会遇到不同程度的问题。学生不仅需要教师及时的解答疑惑，更需要通过合理的练习，使学生避免错误的重复出现、强化对文章知识的正确理解及运用。在阅读后阶段，教师应注重学生彼此间的交互，并引导学生在

8、彼此交流互动中巩固所学知识，培养发散思维。教师可以开展小组讨论、辩论情景模拟等的形式，引导学生间进行交流。如在Thinkgiving-课中，可以组织学生排演英语小品剧。通过自己亲自策划并演绎小品剧，学生得以真正相互运用英语进行交流、排演，并在互相观看及评价过程中发现彼此间的优点和不足，让学生互助学习，共同进步。交互式阅读模式被称为阅读的一类新型模式，它既结合了通过文章高层信息来推断文章内容的“自上而下”阅读模式，又结合了从最小语言单位逐一理解文章内容的“自下而上”阅读