激发兴趣 化难为易 快乐成长.pdf

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1、激发兴趣化难为易快乐成长◇宋志英

2、、《课标》明确指出：低年级从写话人手，遍，不会做诗也会吟。”这说明写作与阅读是想法，为故事找到了一个个让自己满意的结是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生密切相关的。在教学中，我们要注意让学生果。在学生充分练说的基础上，我又要求学的写作兴趣和自信心，提出低年级学生应该品读、背诵、积累，指导学生将课内所学的好生课后充分思考，把故事续写完整，进行写培养他们对“写话产生兴趣”，要让他们学会句段和课外接触的佳词好句摘录下来，不仅的训练，巩固说的成果。“写自己想说的话。”培养低年级学生的写话可以丰富

3、学生的认知经验，还可以丰富学生3、扮演角色在表演中练习说写。能力，就是为了激发学生的兴趣，化难为易，的语言材料。我是这样做的：每篇课文中出低年级课文的内容一般都适合表演，符使写话成为孩子们心灵的乐园，成为他们展现的优美段和词句，要求学生在书本上划出合儿童好表现的心理。教师要善于利用课文现自我、交流情感、驰骋想象的舞台，并最终来，课后找时间背诵。特点，引导学生在表演中练习说话。如教学为中高年级的作文奠定坚实的基础。《青蛙看海》一文时，在学生对课文内容有了二、抓住文本，创设情境，由说到写一定了解后，我要求学生分别扮演青蛙和小一

4、、激发兴趣。指导方法。重视积累松鼠，不仅要表现出课文中描写的动作、表阅读教学中蕴藏着丰富的说写训练点，情，还要有各自的对话和表白。语言是交流思想的工具。作文是由说到教师应根据教材特点，根据学生实际，注重写的过程，所以口头语言是书面语言的基础。创设情境，指导学生练习说话、写话，以培养三、联系生活。实境体验。快乐写话因此，在低年级的教育教学过程中，在与学生学生的语言表达能力。共同生活中，要善于创设情境，找适当机会，1、结合课文内容进行说写训练。我们引导学生立足教材，但教材中的写多让学生说话，培养学生良好的说话习惯和苏教版第三册

5、《云房子》一文，是一篇美话训练题材毕竟是有限的，生活才是写话的较强的表达能力。主要做法有以下几点：丽的童话故事，里面蕴藏着丰富的说写训练源泉。新课程提出，要为学生的自主写作提供1、激发学生说话兴趣。“兴趣是最好的素材。在细读课文第二段时，通过多媒体给学有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束教师”，只要有了兴趣，学生就会说、爱说、敢生看小鸟们造的云房子，请学生分别用一句缚，鼓励自由表达和有创新的表达。学生的写说。教师可以在课堂上创设丰富多彩的教学话来说说小鸟们造的云房子美在哪里，然后话素材非常多：一场大雨、一次独立上学的经情

6、境，不仅可以有效地激发学生创新的欲望再让想象说话：如果我是一只小鸟，我要造一历、班里新同学的转入、父母的批评、一次家和写作的兴趣，拓宽学生的写作思路，促进幢像——一样的云房子(特点、作用)。庭作业、一场哭泣⋯⋯可是，低段学生往往对学生主动探索和发展，从而培植“想写”的意学生一个个都把自己想象成一只只聪明的小眼前的事物视而不见，充耳不闻，对周围环境识，激发“乐写”的兴趣，培养“善写”的能力。鸟，纷纷介绍了自己设计的云房子。有的说，缺乏细致的观察力。因此，我们要引导学生通我们应该把说话训练同学生的生活实际结要造一幢像飞机一样的

7、云房子，可以载着小过观察、调查、访谈、阅读等多种途径去认识合起来，为学生创设轻松的语言氛围，使学朋友们一起在天空中自由飞翔；有的说要造生活，搜集生活材料，激发写话欲望。生放开手脚，大胆地、积极主动地融入说话、一幢很高的楼房，能请全世界没有家的小鸟写话，使生活资源有效地深化了学生的写话的活动之中。都住进来⋯⋯在此基础上我鼓励学生把自己感官体验，使学生对平时并不太注重的一些2、指导学生说话方法。低年级学生说话设计的云房子画下来，并在每幢房子边上写生活小细节，也能开始刻意地去留心与亲往往漫无目的，想到哪说到哪，没有中心，没上一两

8、句介缙f生的语句，学生的兴致高涨。近，并用自己的方式观察与思考，学生更细有条理。在进行说话训练时，我要求学生无2、根据故事发展指导说说写写。心了。平时被忽视的生活资源也能够在课堂论说几句话，都要围绕中心，把意思说清楚、低年级学生喜爱听故事，课文中的故事中被重新挖掘、开发与利用。学生在写话过说明白。如何使学生说话有中心、有条理呢?使他们学到许多知识，懂得许多道理。但课程中越来越注重生活体验，越来越善于捕捉这就必须教给他们说话的方法。如：做某件文中有些故事往往没有明确地写出它的结生活资源，越来越会将生活资源自然而然地事，观察某

9、事物。就用“首先⋯⋯然后⋯⋯”果，这就给学生留下了广阔的想象空间，也融于写话中，并有自己独特的表达方式与独或“开始⋯⋯接着⋯⋯最后⋯⋯”等句式叙提供了丰富的说写素材。如《狼和小羊》一到的见解，写话充满着浓浓的生活气息。这述；介绍某一处景物，可按方位的顺序叙述；课，故事的结尾写道：“狼向小羊扑去。”我适样