记忆单词的有效方法.pdf

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1、2013年7月第7期(下)2013，July，NO．7(under教研视角祖豳方法。高能力直至学以致用，生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒的训练，使学生3、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力“授之以鱼，仅供一饭之在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，需；授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。能力发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要三、结语在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸初中教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要

2、求。创新教育需渗透到收新东西，更新知识结构。各科教学中，语文学科也不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注人活水，可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生它才有发展前途，才有存在的必要。中学语文新课标指出学生是语文学习的主对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方教学中要为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，运用合理的法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词昕写“循环放映”；扩大积累——课

3、教学方式。语文是一门基础性的、肄性的学科，不仅要运用传统的、有效的外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方语文教学方法，也可借鉴其他学科的教学方法；不仅要开展语文活动，实现课法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内课外结合，而目．更要滓重在实际情境中、社会实践中、生活体验中养育人文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又素养和综合素质实现全面发展的教育目标。有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥??教学有法。教无定法，从基础人手到提精讲与多练李树楼山东省临清市老赵庄镇中学随着新课改的深入发展。在教

4、学领域出现了许多新颖的、科学的、行之有现在进行时的标志词，让其他组写出一个现在进行时的句子：效的教学方法，它们各有各的特点，各有各的长处。在工作十多年来，我细心S1：She0nenplaysthepiano．(Listen)研究了一些教学方法，取人之长，补已之短，吸取了其中的精髓，并将其运用Listen!Sheisplayingthepiano．于自己平时的教学中。通过多次实践，我终于总结出了一种适合于自己的教学S2：Jennymakessomecakeseveryday．(1ook)方法，我认为在英语课堂中“精讲与多练”是比较有效的教学方法。Lock!JennyismakingS

5、Omecakes，一、要“精”不要“多”s3：Ioftenruninthemorning．(now)曾听一位教师这样说过：“每节课我给学生讲差不多三十多分钟，为什么学NowIamrunning．生还是不明白呢?有些题型讲了一遍叉一遍，到考试时还是出错。如果要精讲，S4：Thefirstclassbeginsat8：00everyday．(It’88：00)讲得少了，时间缩短了，那学生不就更不明白了吗?”看来这位教师认为上课It’s8：00thefirstclassisbeginning．就是要多讲，要讲得面面俱到，讲得不够时间总感觉得亏心。其实，讲得多，通过变换旬式，学生们既掌握了

6、一般现在时和现在进行时的区别，又掌握不一定就听得懂。所以要“精”不要“多”。“讲”是为学和练辅路开道的。从了动词加“ing”的三种方法，即：直接加ing，；以不发音的字母e结尾，先去e学的角度说，讲得精，才有利于学生对知识的理解、记忆和运用；讲得少，学再加ing；动词是闭音节的单音节词或以重读闭音节结尾的多音节词，而且后面生才能有更多的时间自学和思考。从练的角度讲，讲得精，学生才能够掌握练只有一个辅音字母，要先双写最后一个辅音字母再加ing。的要领和方法；讲得少，才有练的时间和机会。再者说，“精讲”并不是在英语(2)做游戏。课堂上做游戏可以帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较课上不

7、讲解了。问题在于怎样讲解?既有尺度问题，又有方法问题。先说讲解。难记忆的语言项目。讲什么?讲知识。主要讲教材中的重点和难点，或作必要的补充，以加深学生做法：由其中一组的一个代表说一个现在进行时态的句子，让其他组的学对教材的理解。英语中的知识并不是什么特别深奥的学问，而是英语的某些特生当场表演，胜利者得到一朵小红花，最后根据花的数量评出名次。征的说明，这些知识的存在是为了运用。讲解是为了运用，是化知识为能力，S1：Youarecrying．无论讲解哪些方面的内容，只要把