加强地理学法指导提高学生学习能力.pdf

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1、系统化。学生阅读教材及教师指产值，还要考虑到其所需土地面加一导学生阅读可按如下步骤进行：积的大小，用水量的多少，以及产f(1)阅读课文，勾画重点概念。(2)品运输等。然后，进行提问：假如篓地手呈霉分析教材内容，整理读书笔记。你是该镇的镇长，你会如何选择(3)教师进行检查，针对学生阅读乳牛、花卉、小麦三种农业区位过程中普遍存在的问题予以指呢?最后，让学生通过阅读教材及导。(4)请几位学生读一读自己整认真思考解决问题。这有利于拓苎雾口荤理的读书笔记内容，教师予以现展学生的思维，能促使他们主动场点评，并提出修改意见。(5)师地联系生活实际分析、解决问题。法囊德妻募生共同总结教学重点、难点。

2、这样三、引导学生全面思考做，能够培养学生主动阅读教材在教学中，教师具体地分析的良好习惯。问题，并引导学生全面思考，是培指亳季2．指导学生阅读图表。地图养他们自学能力的一条重要途是地理学的第二语言。阅读图表径。如，在讲授有关“非洲气候”的是地理学习的一条重要途径。地内容时，教师可结合教材上的地理图表上的符号、颜色等代表着图引导他们进行思考：赤道通过-，●不同事物和含义。读图与析图能非洲哪些地方?南北回归线通过力是学生学习地理必须具备的能非洲哪些地方?非洲位于五带中[关键词]地理教学；学习方法；力。为此，教师要让学生深入理解的哪个带?其以什么气候类型为自学能力；提问；思考；地图的三要素等

3、基础知识，使其主?什么洋流经过非洲大陆西岸?记忆方法掌握阅读图表的方法和步骤，并教师只有合理地设计、提出问题，(中图分类号]G633．55引导他们运用图表分析和解决一为学生提供学习的思路，引导他[文献标识码]C些地理问题。如，在教学有关“中们全面思考，这样才能激发学生[文章编号]1004-0463(2012)国种植业与畜牧业分布”的内容思维的主动性，促进其分析、综合23—0084—0】时，首先，可指导学生阅读相关的能力的提高，使其自觉地进行学气温曲线图与等降水线地图，使习。课堂是学生学习知识、养成其把握我国的气候分布特征。然四、教给学生科学的记忆方能力的重要场所。从某种意义上后，让学

4、生结合中国地形图来分法来讲，学习方法科学与否决定着析我国不同气候形成的原因。最要让学生掌握科学的学习方学生学习效果的好坏。教给学生后，启发学生根据相关的气温变法，其不仅需要教师深入钻研教科学的学习方法，有利于他们更化图与降水量、干湿变化图等探材，认真总结教学经验，而且要教好地掌握綦础知识和基本技能，究我国种植业与畜牧业分布的成给学生一些科学的记忆方法。如，并且能够提高教学效率。笔者认因。学生对地转偏向力方向的判定往为，在地理教学中，教师可从以下二、巧妙地进行提问往感到无从下手。教师则可通过几个方面人手给学生传授科学的学起于思，思始于疑。在地理“顺口溜”的形式将“左右手判定学习方法。教

5、学中，教师巧妙地提出问题，不方法”教给他们：“右手代表北半一、培养学生的自学能力仅能够激发学生的认知冲突，使球，四指与大拇指垂直走，手心向1．指导学生阅读教材。地理其产生浓厚的学习兴趣，而且可上不能扭。四指指向物体方，大拇教材是学习地理的重要工具。当以促进学生思维能力的发展。如，指必指地偏向；左手代表南半球，前的地理教材内容丰富，图文并在学习有关“农业区位”的内容四指与大拇指垂直走，手心向上茂。在指导学生阅读教材的过程时，首先，教师可结合教材内容为不能扭。四指指向物体方，大拇指中，教师应力求使学生理清概念，学生作出如下提示：距离城镇越必指地偏向。”让学生一边念“顺明确哪些内容需要详读

6、，哪些内近，地价越高，农业生产成本也就口溜”一边在地图上比划，能够使容需要略读，要教给学生阅读教越高；乳牛、小麦、花卉三者之间，其快速掌握这一方法，同时还能材的方法，即明确知识体系，把握从单位产值来看，由高到低依次发展学生的形象思维能力和记忆知识点之间的内在联系，找出关为花卉、乳牛、小麦；农业区位的能力。键问题进行分析，使零散的知识选择，不仅要考虑生产成本、单位编辑：孟刚圈!查塑圣