小学数学应用题基础训练实践与体会.doc

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1、小学数学应用题基础训练实践与体会培养学生初步学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题的能力，是小学数学的一项重要目的，是全面提高小学数学教学质量的关键和难点，也是在小学数学教学中进行素质教育的一项重要内容。通过海西远程网络教育培训学习，我对小学应用题教学有了更进一步的认识，并有如下体会：一、应重视应用题的早起步，为教学简单应用题打好基础山于小学生刚入学，对什么是应用题、已知条件、问题都很陌生，所以简单应用题一般采取山具体到抽象、提前渗透的方法。从认数和10以内的加减就出现用图画表示的应用题（通过画图、操作渗透应用题的结构）,逐步出图文结合的应用题，最后过渡到全部用文字叙述的应用题.

2、在I0以内数的认识和加减法的教学中，在抓好计算（主要是指口算）教学的同时，简单应用题的教学要早起步，要引导学生弄懂图再计算。初步知道加减法的意义和简单应用，并帮助学生用完整的语句叙述图意，在此阶段，对学生的要求不应过高,开始只让学生看图或用学具摆一摆后，试着叙述图意，如1只猫玩皮球，又跑来2只，一共有3只猫。经过一段时间的训练，学生在看图或动摆一摆后，能完整地说出三句话，这时，再过渡到教师口述图意，启发学生说出得数，如草地上有5只小鹿，跑走了3只，还有（）只。逐步引导学生能按照教师的提问，叵I答题里告诉了什么，问的是什么。同时能选择正确的算法，写出算式，口述答案。然后结合20以内数

3、的认识和加减法，弓

4、导学生能弄懂土文结合的表格式应用题。在训练时，老师要有目的地引导学生说出题里讲的是一件什么事，先告诉了什么，又告诉了什么，问的是什么。初步知道应用题的已知条件和要求的问题，对简单应用题结构有一定认识。逐步了解简单应用题至少有两个已知条件和一个问题,如果缺少一个已知条件，就不可能求出问题的答案。这一过程，实质上是学生山形象思维向初步逻辑思维发展的认识过程。二、重视理解题意，形成良好的解题习惯解答应用题必须了解应用题的内容，认识应用题的条件，明确应用题材的问题，这样，必须要理解题意，这是决定能否正确解题的关键。教学应用题是，首先应该要求学生认真读题，读题是要读通弄憧

5、，不添字、不丢字，不读断句。有些句子要指导读法，有些句子省略了一些成分，要引导学生联系上下文的意思，弄清省略部分，估计学生不太熟悉的词语，教师要给予浅显的解释。要边读题边思考应用题的情节，已知条件和问题。条件是解题的依据，问题是思维的方向，只有真正弄清器意，明确己知条件和问题所求,才能为正确解答应用题奠定较好的基础。其次，引导学生在理解题意的基础上，认真分析数量关系，并能根据四则运算的意义选择正确的算法，这是解答应用题的核心和难点。在教学应用题时，教师要引导学生认真分析题中的条件与条件、条件与问题之间的关系，逐步培养学生认真分析数量关系的良好学习习惯，在教学四则运算的概念时，要通过

6、实际操、直观感知，使学生知道运算的不同意义和应用，初步建立数昴关系的概念，把应用题材中的生活语言转化为概括的数学语言，沟通生活情景中的数量关系和数学中的数量关系。如小红有5支铅笔，小华比小红多3支，小华有几支？转化为数学语言表达的文字题，就是“比5支多3支是几支？"三、重视列式计算，形成自觉检验的良好习惯列式计算是解答应用题材的目的，是培养学生解决问题能力的重要环节，山于经过认真审题，在分析数景关系的基础上选择了合理的算法，列式对多数学生已是水到渠成，但是，也有少数学生前功尽弃，比如抄错了数字、写错了运算符号，在计算过程中发生错误，对此，教师一定要严格要求，引导学生认真列式，列式后

7、，要思考所列算式是否符合题意，计算结果是否有误，单位名称是否恰当,答案是否完整，逐步养成列式计算认真、细心，形成自觉检验的良好学习习惯。四、重视练习形式，提高学生解答应用题的能力练习是巩固知识的主要矛盾，在教学中一定要有目的、有计划，精心设计练习题，做到练习题材的质量高,数量适当，形式新颖。帮助学生进一步掌握应用题的结构和数量关系，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。1、根据已知条件，选择和补充问题。这样的练习是培养学生从已知条件出发，思考可以解决的问题,为学习运用综合法解答应用题打好基础。2、根据问题，补充或选择己知条件。这样的练习是培养学生从问题出发，思考解答问题所需要的已知

8、条件，为学习运用分析法解答应用题打下基础。3、已知条件和问题挤的练习。这样的练习可以耕助学生进一步理解已知条件和问题之间的逻辑关系,提高学生分析数量关系的能力。4、对比练习。容易混淆的应用题采用对比练习的方法，效果比较理想，这样的练习有利于引导学生认真分析数量关系，加深理解应用题，有利于培养学生认真细致，一丝不苟、严谨的学风。5、改编和自编应用题的练习。改编应用题的练习有利于学生理解应用题之间的联系，有利于提高学生分问题的能力。改编和自编应用题的练习有利于帮助学生掌握