民族地区农村教师可以这样搞教研.pdf

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1、教师教育l教师民族地区农村教师可以这样搞教研口黄绍碧／文民族地区农村教学点地处师专业水平的做法。报刊教教师。教育报刊是偏远，信息闭塞，有的是单人独学生教教师。没有教师来专家以及一线教师活动的园地．校，有的虽有几个教师，但“一个听课．我就把学生当成教师，看有教育动态、专家指点、经验交萝卜一个坑”．个人管自己的科成每节课都来听课的教师。所流、教育新理念、课堂教学设计目．没有共同的教学内容．给教以．一节课下来。我都会组织学等是教师工作的指南，也是教研带来了困难。生“评课”，让学生说说这节课好师专业进步的阶梯。农村教学点笔者多年前在农村教学点在哪里．有什么不足

2、，应该怎样没有网络，信息不畅通，要了解教过书．作过一些教研活动的尝提高。学生总是结合自己听课的教育发展新动向，必须借助教育试，现在回想起来依然感到很有过程、学到的知识．具体地说出报刊。那时候，我订了《中国教育意义．我在教师专业方面的进体会。学会了什么，哪里听不懂，报》、《人民教育》、《中国民族教步，也是从那时候开始的。希望教师怎样教，他们讲到了细育》等10多份报纸杂志，虽然村自己教自己。刚参加教育节，比教师之间评课那种“理论”里没有邮递员，但我通过到乡里工作，一切从零开始，迫切需要语言或者客套话生动。事实上，赶集的农民到邮政所领报刊，每有老教师的指导和

3、帮助。但我却一个教师上课质量如何，学生才周领取一大堆教育报刊，够我一是一个人在偏远的教学点工作。是最有发言权的，学生说的才是周学习使用。我从报刊中如饥似想找个老师说话都没有可能。后最真实和有针对性的。受到学生渴地吸收营养．也打发了一个人来虽然调到村小工作．学校里有的“指点”。我的课更加受学生的在村里的寂寞时光。因此，在山三个教师，但每人包一个年级，欢迎．也更坚定了让学生教教师沟沟里我足不出户也能了解外互相听课也没有意思。没有人的做法。备课时，想不出好的教面教育的热点，那时候我已经知教，为何不自己教自己呢?于是，学方法，我就叫几个学生过来道了新课改的内容

4、．参与了一些我对自己上过的课进行了反思。问：“这篇课文，你认为怎么上才探讨活动，并大胆在教学中尝有的课，自我感觉良好，我就分能让你们容易接受?”他们总是试。在一次全市教学比赛活动析“好”在哪里，为什么“好”。并从自己的愿望出发．提出很多建中，我是唯一从农村教学点出来把细节记录下来：有的课感到很议。特别是“后进生”，更是我最的选手，我在教学中体现出来的糟糕．下了课我立即回忆整个教好的老师。帮助“后进生”听懂新理念让评委和观摩者叹服。我学过程，分析“糟糕”在哪里，由课．掌握课文知识，这是每位教没有到哪里接受过培训．也没有什么原因造成．想想补救措施和师面临的

5、重大难题。大家绞尽脑到乡外听课，一切都是从报刊上改进方法。然后，我又把这节课汁想出各种办法，但效果往往不学习和在实践中感悟到的。再上一遍。再一次反思。现在看明显我向几名“后进生”请教，(作者单位：广西壮族自治来，自己教自己的做法。是调动他们有板有眼地说出T自己面区田林县教育局)自己已有经验，在实践中不断总临的困难和要求，按照他们的意(责任编辑钟慧笑)结、推导出新经验，进而提高教见组织教学，收效良好。49