科学-四年级上册-变化的天气-《刮风了》教学设计.doc

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1、《刮风了》教学设计濠涌小学于庆江一、教学目标1、能通过一些现象知道风的存在。2、掌握观测风的简单方法。了解风可分为13个等级，知道人们可以根据刮风时的现象判断风的强度。3、能通过观察、实验等活动，探究风是怎样形成的。4、了解风有利有弊及人们懂得科学利用风力。二、教学流程描述一一讨论——分析——再讨论——交流——总结。三、重点难点通过自己观察、实验的方法，探究风的形成，建构对风的形成的科学概念。四、教学准备一系列与天气有关系的图片和视频、玻璃钟罩、卡纸垫、蜡烛、塑料的小风车。吸管、铅笔、纸、大头针

2、、橡皮泥、瓶盖、圆珠笔笔芯、剪刀、钉书机。（小组活动和制作风向标）五、教学过程（一）歌谣朗读起风了，云儿飘满山的小树枝儿摇风儿呀，你是怎样形成的？师：刮风时一种常见的天气现象。风是看不到的，你可通过观察那些现象知道刮风了呢？小组交流：根据学生汇报给予评价。（展示刮风现象图片）师：看了这些图片，我们仿佛看见可风就在我们身边，那么你想了解风的那些特征呢？带着这些问题我们就来研究一下“风【设计意图】通过生活中的实例引出风，并激发学生对风的研究兴趣。（二）观测风多媒体：播放奥运帆船视频。师：你去参加比赛

3、，你能赢吗？这名运动员有什么技能呢？师：看来这名运动员能够很准确的控制了风的方向。也就是说风是有方向的。小组讨论：如何来判断风的方向。师：其实我们有准确的观测风方向的工具，就是风向标。风向标可以准确地指示风向。观察风向标箭头指示方向，根据风向标上的方向箭头，就可以准确的知道现在的风向。（三）制作简易风向标（准备材料）师：同学们能够根据风向标的原理，自己做一个风向标吗？要用什么工具，小组讨论一些。师：老师也给大家准备了一些材料，请各小组制作一个实用的风向标，看看那个小组制作的最好。鼓励评价：对学生

4、的作品进行评价，给予鼓励。［设计意图】通过帆船视频引入自然风，并通过小组讨论引出本节课要研究的问题，这样的导入不但让学生产生了兴趣，还为下面的研究做好了铺垫。!1!小实验：为什么，同学们拿着小风车时，跑的越快，风车转的就越快呢？小组讨论：师：看来风不但有方向，还是有强弱之分的。科学家把风按强弱分为13个等级。通常，根据一些刮风时的景象，我们可以判断风的强度。请观看：展示风的的等级图。（五）风的形成教师实验展示：教师演示空气流动形成风。（试管放冰块，观察蜡烛火焰的变化）。学生汇报：教师给予评价。师

5、总结：空气受热上升，冷空气流过来补充。空气流动就形成了风。（六）知识介绍（视频）海陆风的成因：在阳光的照耀下，陆地上方的空气温度迅速升高,而海面上的气温则变化较小，所以，白天陆地上的空气温度就高于海平面上空气温度，这样就形成了海陆风。（七）阅读资料：风的利和弊多媒体：展示人们利用风力和风造成灾害的照片小组讨论：说说风给人们带来的好处和害处归纳总结：人们可以利用风来推动帆船，可以利用风力发电、但龙卷风、台风等也会给人们带来许多灾害。（拓展延伸）（八）全课小结今天我们学习了关于风的一些知识，你能说说

6、都有哪些收获吗？课下请同学们把所学的知识应用一-Ko