浅谈初中语文教学之文言文教学.pdf

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1、角的大小与什么有关时，用传统手段，包括【摘要】初中教材中文言文占了将khdn大点兵”；“吴广者，阳夏jia人也，直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。近三分之一的篇幅，文言文阅读教学，是初字叔”(古音异读)。②文言虚词通常轻读(否而通过多媒体计算机可以方便地演示：将两中阶段阅读教学的重点和难点，在教学中必定副词“不”、转折连词“而”等则要重读)。个角平移重叠，将角的两边长短随意改变。须激发学生的学习兴趣，教给学生科学而有(2)语气朗读时一般按句末标点符号学生通过观察动态的过程，很容易地归纳出效的学习方法，提高文言文阅读水平。和语气词，读出句子陈述、疑问、感叹等语“

2、角的大小与两边长短无关，而与角两边叉【关键词】初中文言文；兴趣；诵读；气。如《醉翁亭记》中“环滁皆山也”表陈句式述语气；“太守谓谁?庐陵欧阳修也”表肯开的大小有关。定判断语气；“人知从太守游而乐，而不知(四)启发学生思维文言文教学是初中语文教学不可或缺的太守之乐其乐也”表感叹语气。多媒体信息技术具有多种感官同步进行重要组成部分，它起着传承民族优秀文化，2．加强背诵的直观效果，能够将教学内容一一呈现出来，对学生进行思想道德教育，帮助学生认识古诵读应该以了解内容为前提，在了解课向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现代社会以及更好的掌握现代汉语的作用。但文大意的基础上，根

3、据文章的思路来背诵。思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，绝大多数学生都怕学文言文，甚至讨厌文言背诵的方法很多，略举几点，仅供参考。让学生更快、更准、更深地把握教学内容，文。我觉得这种现状的形成，好大程度上是记叙性文字可按事情发生发展的过程或极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和由于教学的乏味造成。因此，如何让初中学抓住时间词语来背诵；说明性文字可按内外、数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对生“爱”上文言文，提高文言文的学习效果远近、上下、左右、由主(次)到次(主)等一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运呢?我主要从以下七个方面着手。说明层次记忆；议论性文字可抓

4、论点、论据用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演一、多法导入，激发学生学习学习文或中心句、分承句来记忆，如《得道多助，示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、言文的兴趣失道寡助》就可以采用这种方法。变理性为感性。让学生在主动参与中，借助初中文言文教学首先应激发学生的学习三、创设意境，从意于观察和比较，启发思维，逐步探究知识的兴趣。在教学实践中，教师也要敢于大胆创境中体会文意形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。新，在教学“新”、“活”方面多下功夫，同学们都熟悉三国故采取一些灵活多样的教法，生动形象地吸引事，可对诸葛亮鞠躬尽瘁、二、信息技术在小学数学教学中的应用学生

5、，把学生的兴趣全部挖掘出来。根据文死而后己、忠心事主、一(一)利用信息技术可延伸课堂教学言文的特点，可以进行以下教学设计。心统一中原、恢复汉室的．目前我们学校的教学形式主要是班级授1．故事gl入，激发学生学习文言文的心理世界没有了解，只是课制，即学生在校集中授课，受教学时间的情趣知道他足智多谋，善于用统一限制。21世纪人类社会将进入全新的信在学习《愚公移山》之前，我先让学生兵，常打胜仗。所以，在息时代，信息化整合数学学科教学应该增加自己预习了一遍课文，结果有一大部分同学学习《出师表》前，我就岷新的教学形式。基于这一思考，我们有意识没有兴趣读完，特另q是对于“惩山北之

6、塞，给学生布置了解三国演义县让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把出入之迂也”、“叩石垦壤，箕畚运于渤中，诸葛亮为什么要帮助学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生海之尾”等句子难懂。于是，在导读和讲解刘备?刘备死后，诸葛亮的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学课文之前，我就将《愚公移山》的故事进行为什么还要八出祁山，进生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处了改编。用白话文给学生讲了一个简单的愚攻中原曹军，直至病死?理信息的能力。公移山的神话故事，愚公是“苦于山北交通课堂E我要同学仃1进行肇如教学《十进制计数法》、《数的产生》阻塞，进出要绕远道”，才带领子孙“敲了充分

7、自9交流，在币的指校时，课前，教师根据教学目标对教材进行分凿石头，挖掘泥土，用箕畚搬运到渤海的边导和补充下，他们初步了解析和处理，并以课件或网页的形式呈现给学上”。学生们听得有了精神，我就要学生们了诸葛亮在出师前的心理状甘生。上课时，学生接受了学习任务以后，在根据我讲的这个故事情节再读课文，并揣摩态：进攻中原的和出师丽教师的指导下，利用教师提供的资料(或自课文中旬子的意思。然后又让学生结合注释后对弱智后主朝庭的担忧。，自学课文，学生便对课文大意有了初步了解，然后要求同学们带着这样的’己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，接