浅谈地理学科的教学方法.pdf

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1、●河南省郑州市第八十五中学张巧玲我们常说：“教学有法，教无定法”，“方法对，事半功倍；方法不对，努力白费”。由此可见，教学方法是多么地重要。那么，如何改进地理教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率呢?下面就来谈谈我在地理教学中的一些教学方法以及心得体会。一、讲好序言课，激发学生学习地理的热情七年级学生刚接触地理时，兴趣浓厚，好奇心强。因此，我及时抓住学生这个心理特点，讲好序言课。在序言课上，我提出一系列趣味性强，易引发学生思考和联想的问题，比如：太阳为什么每天东升西落?一年里为什么会有春夏秋冬四季的变化?为什么在喜马拉雅山的山顶上发现了海洋鱼类的化石?为什么酷

2、寒的南极大陆却蕴藏着丰富的煤炭资源?这些问题能让学生产生疑惑，激发学生探索知识的兴趣和热情，从而产生学习地理的动力。另外，在序言课中，我还大力强调学习地理的重要性：从天体运行到海陆变迁，从气候异常到社会发展，从青藏铁路到三峡工程，从“神舟”系列飞船上天到南极探险，这些都与地理有关。学好地理能为自己的理想助力；不懂地理将会付出惨痛代价。例如：18世纪到19世纪前期，欧洲大陆上出现了一位雄才大略、叱咤风云的显赫人物——拿破仑。拿破仑在战场上百战百胜，被法国人民视为胜利的象征。他为了称霸欧洲，于1812年率领60万大军进攻俄国。当他雄心勃勃、信心十足地制订作战计划时，他

3、怎么也不会想到，自己会因忽视地理条件而付出惨痛代价。由于俄国气候恶劣，拿破仑率领的士兵无法适应这种环境，再加上俄军的顽强抵抗，拿破仑最后只得带着两万残兵败将狼狈逃回法国。像拿破仑这样伟大的军事家，却因对地理条件的忽视而打了败仗，这对我们不是没有借鉴价值的。二、引导学生掌握科学的学习方法，提升学习能力“会学习”是现代社会对人的基本要求，只有“会学”，才能“学会”。有些学生吁学醢立／2013．12虽然学习劲头很足，但效果却一直不好，这就与学习方法不科学有很大关系。就地理学科来说，教师应向学生介绍其学科特点，强调地图在地理学习中的重要性。鉴于地理学科的区域性和综合性特点

4、，如果一味地死记课本内容，不能把各种地理要素联系起来，并把它们落实到地图上，是学不好地理的。因此，教师在上课时要注重指导学生运用各种图表，把知识落实到图表中，引导学生养成学习地理手不离图的习惯。三、学习对生活有用的地理。激发学生学习兴趣新课改强调“学习对生活有用的地理”，“学习对学生终身发展有用的地理”。因此，在地理教学中，教师要注重联系学生身边的地理事物、地理现象，让学生感到地理与人们的生活息息相关，从而产生学习地理的兴趣。例如，在学习“地球自转”时，我就联系生活实际提出问题：太阳为什么每天东升西落?为什么世界各地有时间的差异?面对问题，学生开始动脑思考，这时，

5、我借助地球仪演示解说，学生看后恍然大悟，并产生了进一步探究地球自转相关知识的兴趣。四、改变地理学习方式初中地理课程标准提出：学生是地理学习的主人，而教师则是地理学习的合作者、引导者和促进者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。因此，“自主学习、合作学习、探究学习”就构成了新的学习方法。在教学中，教师要从现实生活的经历与体验出发，通过游戏、讨论、探究、观察、调查、信息搜集等多种教学活动，培养学生的学习能力，使学习过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程。五、构建开放式地理课堂开设第二课堂，变封闭式教学为开放式教学，让学生走进自然，可以提高学生学习兴趣，增强

6、其地理学习能力。例如，对于“等高线地形图的判读”这一难点，学生不易理解，很难掌握。在上这节课时，我带领学生走出教室，来到学校操场旁的一堆沙土边，分小组让学生用沙土堆出山地、高原、平原、盆地和丘陵地形。学生兴趣盎然，很快堆出了不同的地形。接着，我发给每个小组几根红线，让学生在这些地形上用红线圈出高度问距相等的闭合曲线。最后我让学生从上往下看各类地形中闭合的红线所呈现出的平面图像，并告诉他们这就是各类地形的等高线。这样，通过自制实物地形模型，学生很容易就掌握了山脊的等高线向低处凸、山谷的等高线向高处凸、等高线越往里圈海拔越低是盆地等较难理解的知识难点。在地理课堂教学中

7、，教师在教授知识的同时，要注重提高学生获取和解读地理信息的能力，让学生在收获知识、发展技能的同时，体验学习的快乐，从而奠定终身学习和发展的坚实基础。口