英语教学中怎样培养和提高学生的记忆力.doc

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1、英语教学中怎样培养和提高学生的记忆力摘要：本文根据作者多年的教学实践，总结了记忆单词的方法，记忆单词的原理，以及记忆单词的卫生，解决了中学英语教学中的一道难题。关键词：英语教学；培养提高；记忆力据调查当今学生在英语学习中单词记忆最为之头痛，不少学生为了中考、高考，花费了大量时间去死记硬背英语单词，其结果背了忘，忘了背,花时多，效果不显著。究其原因是因为没有掌握记忆英语单词的方法。本文根据作者二十多年的英语教学实践中，谈谈个人对英语单词记忆的方法，记单词的方法很多，例如，单独记，在学习中记，在文章中记，在各种形式的练习中记，朗读记，听写记等等都有一定的效果，

2、另外学习词汇的构时方法，可以说是一条科学的捷径，同一词用不同的方式，其词形、词义也就相应地发生变化而构成不同的词。例如：名词book；转化构成动词book（预订）合成构成复合名词bookcase书箱，pocketbook（袖珍本）派生构成形容词bookish（书籍的,书生气的）。缩略变成b；转化的动词派生形容词bookable（可预赛的）等等，由此可见，了解构词法，对于词形的记忆、词义的理解，皆可收到事半功倍的效果。学习构词法，要了解各种构成方式的基本法则，把它运用到语言实践中去，仔细观察加深理解，逐步提高。记忆能力在发展人的各种才能中起着重要的作用，在历

3、史上不少有建树的科学家和艺术家，都是有惊人的记忆能力。马克思很注意，发展和锻炼自己的记忆力，他甚至故意用自己生疏的外国语来背诵诗歌，借以锻炼自己的记忆力。马克思的记忆力是非凡的。他能整段地背诵歌德，莱辛、莎士比亚等作家的作品，过去曾有一些片面的认识，把反对死记硬背与科学的记忆混淆起来。把理解和记忆对立起来。正确的记忆是在理解基础上的记忆，因此记忆本身就意味着进行紧张的思维活动。死记硬背是不求理解，不讲方法的记忆，各种记忆事倍功半。往往难以巩固。怎样才能有效地记忆英语单词呢？我想应该识识以下三个方面来进行说明。首先要了解记忆原理。其次要了解记忆方法。再次要了

4、解记忆卫生。能做到这三个方面，你的单词也就记住了。一、记忆的原理记忆的生理机制就是高级神经经活动暂时联系的形式的巩固，恢复与再现。任你一门科学的识记对象（例如，一个英语单词，一首古诗等），当你策次见面之后，可能在脑子里保持几秒钟不能忘了。如果在你的遗忘还没有开始之前，把它复习一下，那么在你记忆里保持的时间（记忆距）就不再是几秒钟而是几分钟。因为人的记忆距总是按照几何级数延长或增加的，而不是按算术级数来增加的。在几分钟之后，快要遗忘之前，如果你复习一下就可以记住几个小时，如果到时你不复习就前功尽弃（忘记了）。依此类推，人的记忆规律可按下或表示，几秒钟几分钟几

5、小时一一儿天一一儿个月一一记住（以后还要经常接触），据专家们的意见，经过7-8次才能记住（复现率），平时我们记忆不住单词，就是没有象这样把时间拉开记够这7-8次。总是在记到3-4次时发现忘了，就误认为自己记忆力坏了。失去了学习信心。在心理学中记忆按照材料的性质和理解的程度分为机械记忆和意义记忆两种，在英语学习中这两种记忆都是必要的。记英语单词就要做到“心、眼、口、耳、手”五到，和“音、形、义”之结合，因为人的脑子在记忆上是分区的。在记一个单词时脑子要想它的词义，同时眼睛要看准了该单词是由哪些字母组成的，其中那些不发音，记住这个单词的形象(眼到)。同时嘴里还

6、要念出声来。一方面读来来比默记提高效率70%多，各方面自己还得听着象不象老师和录音带上的音(耳到)。手还可以写一写(手到)。这样就能通过看到的词形，念出的语音达到形象记记，通过心里想词义和用法达到逻辑记忆。二、记忆方法现在英语教学中比较突出的问题就是单词难巩固，记不牢。针对这种情况要教会学记各种单词的方法。(1)分类记忆法：即同一类词归纳在一起记。例如：文具类pen、pencil>eraser餐具类bow>cup>glass>chospiticks^knife(2)对比记忆法,将意义相反的词(例love-hate、wife-husand、hot-cold、

7、busy-free、easy-difficult)归纳在一起记忆。(3)区别记忆法，将同义式近义词。如learn,study；puton>haveon>wear；house、home>family；right,write；meet.,meat.；hour,our,易丫昆i司quiet,quite,sometimesometime,sometimes等归纳起来，通过区别辨析记忆。(4)分解记忆法.对一些复合词采用此法帮助记忆(classroom,black-board,barefoot)(1)连锁记忆法，即将同根词如actactoractressactivi

8、ty和将一个词的几种惯用法如lookat,lookfor,look