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1、浅谈赏识教育——让学生的自信飞扬姓名：吴欢欢单位：新郑市和庄镇中学时间：2012年9月23日浅谈赏识教育学生的自信飞扬赏识教育所追求的是生命的体验，思想的继承，生命的回归，心灵的释放和舒展，是观念的更新，语言的突破。教育不仅是一门科学，也是一门艺术。赏识,便是教育的一种艺术体现。那么该如何实施赏识教育呢？一、赏识教育可以让学生看到自我价值，树立自信心和远大理想。人需要从别人对自己的评价中建立起对自己的认识。在人的本性中，都渴望得到别人的赏识,尤其是青少年，他们的知识粗浅，意志脆弱,但又极力地想表现自我,想得到别人的承认。他们的一些想法不可避免的带有幼稚性和不成熟性。如果此时教师和
2、家长们过分地去求全责备，不支持、不信任，甚至蔑视,会严重伤害他们的自尊心，认为自己什么都不行,不是成大才的料子。反过来，如果我们都以赏识的眼光和态度去对待他们，从积极的方面去肯定他们的成绩和进步，则可使他们看到自我的价值,从而向更高的目标去努力。二、赏识教育可激发学生的创造性思维，培养开拓型人才。市场经济发展的今天，教育的目标不再是知识型的、刻板式的人才，而是创新式的、开拓型的人才。如果在我们的教育过程中，一味地要求学生循规蹈矩，教条式的接受知识，这是不符合时代要求的。而要培养有创见的，有个性的有用之才，赏识教育是必不可少的。在教育和教学过程中，教育者对学生的不同见解，不同的解题
3、方法应大加鼓励,大加赞赏；要允许学生提出不同意见甚至反对意见，长期下去，学生就会养成积极思维,努力创新的优良品质，逐步成长为开拓型人才。三、片面理解赏识教育和不负责的“赏识”都是有害的。“只要表扬不要批评”，这是赏识教育的误区。我们经常听到家长说,“我这孩子要哄、要捧”。如果认为这就是赏识教育，那是片面的，不全面的。赏识教育也包含批评。青少年学生，由于知识的不足,辨别是非的能力差,成长过程中不可避免的要犯这样或那样的错误，甚至走上邪路。对这些,如果教育者视而不见，听之任之，甚至违心地表扬，这样下去,学生就会看不到自己的缺点、弱点，失去努力的方向。因而赏识教育不是不要批评，而是批评
4、的方法要巧妙，要在适当的氛围中恰如其分的提出批评，要以帮助提高认识的语气和态度诚恳地提出批评,要在被批评者能够接受和愿意接受的基础上提出批评，总之要讲究批评的艺术，把批评与赏识有机地结合起来。四、赏识教育要有一定的艺术性赏识教育要有一定的艺术性。实践证明，发现学生身上的闪光点是赏识教育的关键。在教育教学的生活中，老师应以赏识的眼光关注每一个学生，发现其“闪光点”以积极的态度欣赏。接受和喜爱身边的每一个学生,并注重随机教育，不失时机地为学生的点滴进步喝彩。哪怕学生身上的一点的进步，作为教师都要以敏锐的眼光发现这个小小的进步，并及时的对学生进行称赞。赏识教育的艺术性要体现在语言、行动
5、上，让学生真切的感觉的到老师对他们的关注。五、赏识教育要恰到好处，不能滥用,不能过度赏识教育要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为达到某种目的而表强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对教师的信任度。同样，赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人而异。例：对胆小但是好学的学生要多肯定、鼓励，调动他学习的积极性;对调皮、好动的学生，要在适当赏识的同时，提出新要求，规范他的行为，克服不良习惯。六、赏识
6、教育要因人而异。教育方式是多元化的，人的个性、心理、品质是千差万别的，赏识教育不可千篇一律。虽然人人都希望被别人赏识，但有人内向，有人外露;有人单纯,有人复杂;有人重情感,有人讲实际。对不同的人，应从不同的角度去赏识,用不同的方式去表扬;或对其成功当众宣扬，或对其业绩个别赞赏;或直接地赞同,或含蓄地认可；或在失败中帮其找出成功的一方面，或在肯定成功的同时提醒注意点。总之，不能一厢情愿地去赏识别人，也要考虑被赏识人是否接受你的这种赏识，或能否承受你的这种赏识方法。表扬，也要讲究艺术性。总之，赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的
7、基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的心态就会一派生机，茁壮成长！
