《滚 滚 长 江》教案

《《滚 滚 长 江》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、滚滚长江教学年级：初中一年级课时：一课时教材分析：歌曲《长江之歌》是电视系列节目《话说长江》的片头音乐。由曲作家王世光作曲，胡宏伟作词。1985年，这首歌被评为“当代青年喜爱的歌”，后又被选为“20世纪华人音乐经典”系列作品之一。《长江之歌》是F大调、四四拍子的抒情风格的进行曲。它气势宏大，乐曲旋律舒展起伏。用单三部曲式结构：A+B+A+尾声写成。第一乐段八小节，上下两个乐句，生动描绘了长江波澜壮阔，曲折回转的壮丽图景。第二乐段八小节是抒情性的中乐段，旋律舒展优美，抒发了人们对长江的赞美之情。第三乐段再现了第一乐段，但演唱形式的丰富多变与混声四部合唱增加了织体厚度，加强了音乐气势。结束

2、句四小结是尾声，用主题动机拓宽节奏而成。全曲结束在mi音上，给人留下音止而意未尽之感。教学目标：通过对歌曲《长江之歌》的学习，感受长江的壮美，体会歌曲情绪，学会用坚定饱满、亲切热情等不同层次对比的声音演唱歌曲，引导学生合作创新，用多种艺术形式赞美长江。从音乐的视角把长江的人文历史、地理位置、风光摄影等多元文化，运用多媒体教学手段，与主题内容融合渗透，拓展学生感受理解的空间，激发学生热爱长江，热爱祖国之情。教学难点：1．歌曲中“弱起句”的正确唱法。2．用不同的声音、力度、速度、情绪来表现这首带再现加尾声的三段体歌曲。教学准备：钢琴、多媒体课件、播放音响设备、学生表现歌曲用的道具若干；布置

3、学生课前查阅有关“长江”的文史资料。教学过程：一、组织教学：二、导入新课：1、播放《江河万古流》音乐，请学生听赏。2、提问：你听了这首乐曲有什么感受？3、请几位学生谈谈感受。4、教师小结，语言激情，导入新课。这首充满激情的乐曲表达出对长江、黄河的万古流源予以无限的赞叹，同时也表达出华夏儿女为拥有长江、黄河这两条伟大母亲河的润泽而情思悠悠。以前我们曾欣赏过歌唱黄河的歌曲，比如：冼星海的《黄河大合唱》，今天，我们再来学习一首赞美长江的歌曲《长江之歌》。三、新授课：1、指导学生交流学习①通过课前查阅资料，请学生说说：“你对长江知多少？”。②教师评价同学们的交流学习，予以鼓励。③教师小结，并出

4、示“你对长江知多少”的课件，共同学习。2、感受、理解《长江之歌》①播放有视听画面的《长江之歌》，学生听赏。②提问：初听这首歌曲，你有什么感受？③请学生回答，然后教师评价小结。④教师简介歌曲，并播放视频，进一步激发学生的情感。⑤再次播放歌曲范唱，让学生对照曲谱仔细聆听、感受。a.提问：你能从歌曲的力度、速度、节奏、旋律、风格、结构等音乐要素上说说它有什么特点吗？b.请学生回答，然后教师评价小结：出示课件“作品分析”⑥出示课件“难点知识”，重点练唱第一乐句“弱起句”。3、体验歌曲①用跟唱法随琴轻声打拍唱曲谱。②随时注意纠正唱错的乐句。③分析歌词，指导学生有表情地朗诵歌词。④指导学生根据不同

5、的乐段，不同的旋律分别用鉴定饱满、亲切热情的歌声来演唱此歌。4．表现歌曲①教师语言激趣：同学们刚才用美的歌声歌颂了长江，真好听!除此以外，我们还可以用哪些艺术形式来赞美长江？让我们以小组为单位，来到竞SHOW场，看看哪组的同学表现更精彩!②出示为学生准备表演用的道具，供学生选用。③以小组为单位商议策划，组织排演。教师巡回指导。④分小组上台展示。⑤请学生对刚才的表演进行自我评价。⑥播放歌曲伴奏，全班同学在老师的指导下合作表演。⑦教师小结评价。四、延伸拓展1、请学生欣赏有关长江的风光摄影图片，让学生多角度感受长江的美。提问：你到过长江，游览过三峡吗？你是怎么来记录你所看到的美景呢？学生回答

6、后，老师出示有关长江的风光摄影图片。（重点介绍三峡大坝工程）。教师简介“摄影”艺术，培养兴趣爱好。2、请学生说出你所知道的长江沿岸的名城和名景。3、请学生说出自己的家乡在长江的什么位置上。①教师提问，学生回答。②教师评价小结，并播放“我的家乡——丹江口”视频，让学生感受家乡美，激发自豪感。4、出示课件，请学生做“填图找位置”的游戏。5、播放“九八长江抗洪救灾”图片（或视频），让学生感受长江资源被人为破坏掉，而遭到大自然报复的恶果，由此激发“从我做起，保护母亲河，保护长江水资源”的想法。6、请学生谈谈：我们如何保护母亲河“的看法。7、教师评价小结。五、小结1、请学生小结本次课的收获。2、

7、教师用激励的语言结束本次课：3、学生听《长江之歌》的音乐出教室。教学设计说明：本节课多的教学内容选自湖北省编义务教育课程标准实验教科书《艺术》七年级上册第五单元第一课《滚滚长江》。教学内容以歌曲《长江之歌》为主线，综合了长江流域有关的人文历史、地理位置，风光摄影等，让学生多方位、多渠道去感受理解长江，油然而生对长江的赞美，对祖国的热爱之情。本节课属于一节综合课型的音乐课。《滚滚长江》的设计在一下几方面凸现了音乐课的新理念。一、关注了学生的情感态