《风娃娃》教案和反思.doc

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1、课题基本信息语文A版第四册第13课作者及工作单位叶词雯丰顶山中心小学教材分析这是一篇浅显易懂的优美的童话故事，讲述了可爱的风娃娃来到空旷的原野上，想调皮一下，却吹断了孩子们的风筝线，吹跑了风筝，孩子们都埋怨风娃娃。它后悔起来，认识到：尽心尽力帮助人们做好事才会被人们喜爱。于是，它来到田野上帮人们推风车，来到河边帮纤夫推船，来到山村帮人们发电，最终，风娃娃唱起了欢乐的歌。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。本文不但语言生动活泼，富有儿童情趣，而且特别符合低年级学生的年龄特点，容易被学生接受。学情分析二年级的学生喜欢听故事。

2、栩栩如生的人物。生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎么做。因此教学中可以利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标—认识10个字，会写8个字，引导学生感受语言美，并参照词语库自主积累词语、二、正确、流利、有感情的朗读课文，用朗读增

3、强对美的体味，了解风的用途，培养学生的审美情趣。三、了解课文内容，通过对风娃娃所做的四件事及其结果的对比，感悟为他人做好事能得到快乐的道理。教学重点和难点重点：认识10个字，会写8个字，通过朗读“引导学生感受语言美，并能自主积累词语。难点：了解课文内容，了解风的用途，通过对风娃娃所做的四件事及其结果的对比，感悟为他人做好事能得到快乐的道理，培养学生审美情趣。教学过程教学环节教师活动I预设学生行为I设计意图一、猜谜导入2.板书课题，谈话激趣：你们有踊跃的举手回答问题吸引学生的兴趣没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？(播放课

4、件，请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文,感受课文大意1.教师配乐朗读课文，提要求:学生圈出生字，同桌互学生字培养学生自主学习生字的兴趣学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。2.学生自己拼读生字，同桌互学生字。3.检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。提示：”责、踪”是平舌音；”抽、示、筝、伤”是舌音。”筝”在”风筝”一词中读轻声。4.多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。5.自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃

5、做了哪些坏事？也读一读。6.学生汇报，教师板书：好事：(1)吹大风车(2)吹帆船坏事：(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树三、提问设疑,研读课文1.学习第二自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解”断断续续””深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。）2.学习第三自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。（理解”纤夫”，学生配动作表演。）3.全班朗读第二、三段。4.你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生

6、利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）5.风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事。）6.小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。学生按照老师要求学习第二自然段学生按照老师要求学习第三自然段让学生了解课文内容，通过对风娃娃所做的四件事及其结果的对比，感悟为他人做好事能得到快乐的道理。四、写字指导学生仔细的写着生字1.屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。2.学生观察写好这四个字的

7、注意点，说一说哪个字最难写？3.示范写”表”，提示下半部分不是”衣二4.提醒”夫”与”天“的不同；”号”的最后一笔。5.学生先书空，再描红、临写。6.展示学生写的生字，师生共同评议。刚开始上课，利用猜谜来缓解学生的紧张情绪，再谈自己体验过的风，导入课题时轻松自然。此处体现学生自主合作学习的能力，学生用多种方法学习生字。教师在检查学生生字的掌握情况后进行正音，起到引导的作用。留给学生自学的时间，让学生通过自由读课文了解课文内容。充分利用生动活泼的课件，引起学生强烈的兴趣。学生配动作朗读，更好地理解课文内容。与上一环节相同。利用网络，帮助

8、学生学习，培养他们利用信息技术查找资料的能力，并结合实际了解风。通过看课件，为下节课的学习埋下伏笔。体现学生自主学习，学生先观察字的注意点，教师再挑较难书写的字重点指导，效果很好。板书设计13、风娃娃好事坏事吹大风车吹风