三年级上册科学说课稿-2.3蜗牛（二）｜教科版.doc

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1、《蜗牛》说课稿贯溪中小：李刚各位评委，各位老师，大家好！我今天说课的内容是科教版小学科学三年级上册第二单元的第二课《蜗牛》，下面，我将从目标、教学过程、教法、学法四个方面来介绍我对本课的理解。一、说目标1、教学内容《蜗牛》是科教版《科学》三年级上册第二单元的内容。是属于生命科学的范畴，由四个部分组成。分别是：我所知道的蜗牛，观察蜗牛的身体，观察蜗牛的运动，饲养蜗牛。本课的设计意图是通过组织学生寻访、饲养、观察、记录和研究蜗牛，达到认识蜗牛的生活环境、身体构造、生活习性和运动方式的目的。2、教材的地位和作用《蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课，学生还是第一次观察小动物，描述小动物，

2、本课将引导学生体验探究蜗牛的过程，培养他们热爱小动物。开好了这个头，对学生以后的探究动物来说意义非常大。3、教材的处理本课内容学生在学习前已经通过各种途径有所了解，如果还按教材规定的内容进行教学，不能满足学生对知识的需求。根据农村学校的条件，我对教材进行了创造性的处理，大胆地选择利用多媒体进行教学，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，能够满足学生强烈的好奇心和探究欲望，培养学生自主、能动、有效学习的能力。使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。4、教学目标根据课程标准及学生全面发展的要求，我设计了以下教学目标：(1)知识与技能：通过学习了解蜗牛的知识。培养学生自主探究、合作

3、学习和收集处理信息的能力。(2)过程与方法：经历和体验观察蜗牛的过程，学会用收集、整理的资料进行实践活动。(3)情感、态度、价值观：1、培养学生探究的精神和体验科学探究的乐趣。2、鼓励学生亲近和关注周围小动物，对学生进行爱护小动物，珍爱生命,保护生态环境的教育。5、教学重点、难点本课的教草、重点冒经历对蜗牛外形，运动、反应等方面的观察活动；难点是学生观察活动中对蜗牛的态度及对观察到的信息的处理。6、教学准备多媒体课件、蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。二、说教学过程我的教学过程分为四个部分，(一)谜语导入、激发兴趣(二)、自主探究,观察交流，(三)、画蜗牛，加深认识，(四)、课

4、外延伸。谜语导入激发兴趣恰当的导入能激W学生的学习兴趣，为新课教学创设最佳的学习氛围，开课时我选择适合三年级年龄特点和认知规律的谜语导入：(出示谜语)，在猜谜语的过程中，学生巳不知不觉地进入了学习状态，产生了了解蜗牛的欲望，从而揭示课题探究《蜗牛》。自主探究，观察交流1、了解蜗牛的生活环境。这个环节，我首先出示一组蜗牛的视频，学生观看后，提问：哪里能找到蜗牛？蜗牛的生活环境是怎样的？你们仔细观察过蜗牛吗？通过观察得出：蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。2、观察蜗牛的身体(1)首先组织学生自主讨论观察蜗牛的方法。(2)教师介绍放大镜的用法，并告诉学生观察的方法：按一定顺序，从整体到局部地

5、观察，观察时要有耐心，静静地观察，不要打扰它的活动。(3)学生用放大镜观察蜗牛。教师提出问题，蜗牛的身体是怎样的？它可以分为几个部分？(依次观察头部、腹部和尾部，让学生重点观察蜗牛头部的眼睛、触角和嘴。)在观察时，学生在小组之间相互交流、比较、补充。教师可以参与到其中一到两个组中去，对小组提出的问题和优点给予帮助和表扬。这里比较好的体现了小组合作与师生合作的理念。(4)让学生描述所观察到的蜗牛的身体，教师要适时给予指引。并根据学生的回答完成板书。3、观察蜗牛的运动观看蜗牛爬行的视频。提问：蜗牛有脚吗？蜗牛用身体的那一部分爬行呢？蜗牛没有腿、脚。蜗牛是用它的腹部爬行的，蜗牛的腹部就是蜗

6、牛的足，叫腹足。蜗牛在爬行的时候，会留下痕迹，让学生讨论黏液对蜗牛爬行的作用。4、饲养蜗牛老师介绍饲养的方法、注意事项及蜗牛的食物。画蜗牛，加深印象让学生用简笔画出蜗牛的外形，并标注各部位名称。课外延伸让学生课外饲养蜗牛，观察蜗牛的活动并写观察日记让学生观察研究动物从教室走向广阔的学习生活，从而使40分钟的科学课成为学生主动学习探究的“跳板”。三、说教法根据本课的特点，我采用多媒体辅助教学、小组合作、师生合作等方法。声像并茂的多媒体能提高学生的注意力，让学生长时间保持兴奋状态，提高学习效率；通过四人小组合作，培养学生的合作意识；师生合作法，主要的目的是增强学生的积极性，帮助学生解答困

7、惑或疑惑。课堂上，把时间充分留给学生，教师充当倾听者和组织者。四、说学法对学生来说，喜欢动物是与生俱来的。蜗牛是学生非常喜爱、了解但又没有仔细关注过的小动物。学生观察的困难在于能否找到蜗牛身体的各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。因此，在课上教师要积极引导和参与观察活动，让他们通过自己的探索找到蜗牛的特征。