临床护理路径在肾内科住院患者的健康教育中的应用效果观察..doc

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1、临床护理路径在肾内科住院患者的健康教育中的应用效果观察【摘要】目的：探讨临床护理路径在肾内科住院患者的健康教育中的应用效果。方法：选取自2013年3月至2014年1月期间来我院肾内科住院的180例患者为研究对象，并随机分为观察组和对照组，每组90例。对照组给予常规健康教育，观察组采用临床护理路径进行健康教育。比较两组的临床效果差异。结果：观察组的平均住院时间、平均住院费用及满意度明显低于对照组，两组比较差异显著(P〈0.05)。结论：临床护理路径在肾内科住院患者的健康教育中应用效果显著，提高了患者的满意度，值得在临床中推广应用。【关键词】临床护理路径；肾内科；健康教育

2、；应用效果观察【中图分类号】RT【文献标识码】B【文章编号】1671-8801(2014)04-0300-02健康教育是指通过有组织、有计划、有系统的教育活动，使人自觉采取有益于身体健康的行为及生活方式，消除影响健康的危险因素，促进健康，提高生活质量，预防疾病，并对教育效果进行评价［1］。教育人们树立健康意识，养成良好的生活行为方式，促使人们改变不良的生活行为方式，以降低或消除危害健康的因素是健康教育的核心［2］。为评价临床护理路径在肾内科住院患者的健康教育中的影响，我院选取自2013年3月至2014年1月期间来我院肾内科住院180例患者为研究对象，探讨探讨临床护理路

3、径在肾内科住院患者的健康教育中的应用效果，现将具体内容报道如下。1资料与方法1.1一般资料选取自2013年3月至2014年1月期间来我院肾内科住院的180例患者为研究对象。随机平均分成观察组和对照组各90例。其中，观察组男性46例，女性44例，年龄37〜72岁，平均年龄(47.4±4.7)岁；对照组男性45例，女性45例，年龄39〜75岁，平均年龄(46.2土4.1)岁。两组患者在性别、年龄、病程等方面比较均无显著性差异，无统计学意义(P>0.05),具有可比性。1.2教育方法对照组给予常规的健康教育，观察组则采取临床护理路径对患者进行健康教育，其内容包括健康教育的方

4、式、实际时间、内容、参照时间、效果评价等。在患者入院时发放健康教育的路径表，悬挂于患者床尾。由责任护士向患者说明健康教育路径表的内容及作用，并每天根据表中的具体内容选择合适的机会对患者进行健康教育评价，直到患者能认可健康教育的重要性并且积极主动采取有利于自己身体康复的行为方式[3]o护士长也应随时指导和检查护士工作，临床护理路径的健康教育方式能够顺利进行。1.3效果评价标准评价指标主要包括平均住院费用、平均住院时间及患者满意度等标准。于患者出院时发放患者满意度调查表，由患者填写并由护理部进行统计。1.4统计学方法3讨论临床护理路径是指病人在住院期间的一种护理模式，是针

5、对特定的患者群体，以时间为横轴，以接诊时诊断、入院指导、检查、治疗、用药、饮食指导、活动、出院计划、护理、教育等护理手段为纵轴，制定一个日程计划表，对于何时该做哪项治疗、检查及护理，患者病情达到哪种程度,患者何时能够出院进行详细的描述与记录［4］。护理工作是有预见性、有计划地进行护理工作而不是肓目的执行医嘱为病人实施治疗护理，病人也可了解自己的护理计划即目标，主动积极的参与护理过程，增强病人的自我护理健康意识和能力，达到最佳临床护理效果，护患双方相互促进，相互协调形成主动参与与主动护理相互结合的护理工作模式［5］。健康教育的实施与临床护理模式的规范化和系统化密切相关，

6、临床护理路径可促使患者按标准的护理方法和护理计划接受健康教育，从而提高健康教育在临床上的实际应用效果。本研究结果显示观察组的平均住院时间、平均住院费用、满意度明显低于对照组，两组比较差异显著（PV0.05）；该研究结果表明临床护理路径在肾内科住院患者的健康教育中应用效果显著，缩短了患者的住院时间、减低患者的住院费用、提高了患者的满意度，值得在临床中推广应用。参考文献：［1］郑少莉，陈小荷，邓明.临床护理路径在腹透患者中的应用研究讨[J].临床医学工程，2009,10(16)：78-79.[2]马燕,李欣,朱淑兰，等.临床护理路径在骨科住院病人健康教育中的应用及效果[J

7、].护理管理杂志，2005,2(2)：42-43.[3]孙文静.肾内科门诊就诊者健康教育需求调查分析[J].齐鲁护理杂志，2006,12(4)：661.[4]安惠旋.临床护理路径在肾内科住院患者健康教育中的应用及效果[J].临床合理用药,2010,3(9)：110-111.[5]李妙玲.糖尿病肾病患者的整体护理[J].当代护士，2011,1(4)：9-11.