人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》课堂实录及反思.doc

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1、《假如我是巨人》课堂实录及教学反思1.课堂实录一、教学内容：本课是二年级的课程，属于“造型•表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想,尤其是低年级的学生，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。本课就是让学生通过绘画的表现形式来展现自我的想象力。二、教学目标：1、通过教学活动，让学生认识不同的构图方法。2、充分利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。3、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。三、教学活动（-）激情导入1、今天，老师给大家带来了两位好朋友，

2、我们一起来说说，他们叫什么名字？（狮子、老鼠）2、谁大？谁小？（狮子大、老鼠小）3、这是真实世界里的他们，那老师现在来施个魔法，你发现了什么？（老鼠变大了，狮子变小了）4、对，在想象的世界中任何事物都可以变大，那么大家想不想变高变大,变成巨人呢？5、今天老师就和大家一起走进巨人的世界。（设计意图：通过ppt的设计来导入现实世界和想想世界的不同之处，借助ppt播放图片，激发学生的学习兴趣，打开学生的思维空间。）（二）感知新授1、下面我们来欣赏一段小视频（《小人国》视频）2、看了视频，你想说什么？3、故事还没有结束呢，小矮人虽然在格列佛身上射箭，但格列佛却宽厚的原谅了他们，

3、渐渐的和小矮人们成了好朋友，看，小矮人们还在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢，不久，小人国遭到了邻国的攻击,格列佛制止了战争并劝说国王不要功打别的国家，后来他们都过着幸福的生活。4、听完这个故事、看了这些图片后你认为格列佛是一个什么样的人呢？（勇敢，善良，爱和平）（设计意图：借助ppt课件引进视频，让学生更进一步感受巨人在小人国生活的情景。通过图片展示格列佛在小人国中的快乐生活，以此激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力。）（三）欣赏学生作品1、我们看到的这些都是小朋友们画出来的，老师发现小朋友们画的有的是站立的有的是躺着的，下面小组讨论一下，在画巨人的时候那些动态适合横着

4、构图那些适合竖着构图？（站着的适合竖构图，坐在的和躺着的适合横构图）2、巨人很神奇，也很有爱心，那么大家想不想变成巨人呢？学生畅所欲言3、同学们，如果你现在你就是一个威力无比的巨人，你会为我们的国家和身边的人做些什么呢？（生：帮灾区送水，带同学们上月亮上玩，带小朋友们在我的肩膀上玩耍）4、同学们的想象力太丰富了，那么同学们能不能用画笔把你想到的画出来呢？（四）学生作画教师巡回指导（设计意图：通过ppt课件欣赏学生优秀作品后，激发学生的想象力和创作欲望，进行绘画。）（五）展示评价采用师评，自评，生生互评的形式，让学生多角度欣赏学生作画，取他人之长补自己之短。（六）拓展延伸

5、今天学习了假如我是巨人，我们体会到了巨人生活，那如果你是小人国的一名，来到巨人的世界会做些什么呢？将你的想象画成一幅作品。（设计意图：让学生学会换位思考的同时能够举一反三）2.教学反思每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。一段新奇,有趣的动画片，可以让学生神知以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。于是，我在教学一开始，播放了学生们都很喜欢的传奇人物——《格列佛游记》中的视频让学生欣赏。从贴近学生生活入手，引导学生观察，对匕激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。“假如你是巨人你会怎么做？

6、”当我提到这个问题，学生都非常的积极回答，他们的答案让我出乎意料，有的说到“假如我是巨人，我会把天上的星星摘下来，放到地上让我们的城市到处都是星光灿烂的景象”;“假如我是巨人我会帮助一些需要帮助地认为他们做好多的事情”;“假如我是巨人我会帮助我们国家把敌人打走”-…当我听到这样的回答心里感慨到这么小的孩子居然能想到这么多，同时自己也希望他们能做出心中所想的作品。记得苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。"因此，在本课难点一一画面布局与形象对比这点时,我让学生思考“怎样才

7、能把自己画成巨人”这个问题，引导学生自己观察,了解构图的多种方法。在本节教学中，我还存在很多问题.由于我讲得太多有些啰嗦没有把握好时间，使得最后学生作画的时间不够,没有给孩子更多展示的机会.今后我会注意在课堂语言的精炼上继续努力追求，从而节省时间，使课堂效果更好。还有就是在我本节的教学环节中，虽然我一直在给孩子强调把主体要充满画面，画大，还有多种的构图方法，可是我却忽略掉了一个非常重要的问题，就是没有特别的给孩子讲清楚要怎样去表现才能把“巨人”画得更巨大，导致了好多学生对本节课的主题意思还很困惑不能理解。因为小学低年级的孩子模仿力极强，在