杨跃朝班主任经验交流材料.doc

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1、班主任经验交流材料敬的各位领导、老师们，大家好：在这里，我觉得我很荣幸，感谢领导给我这次机会。自从1998年参加工作以来，我一直担任班主任工作。教育管理学生，我最大的感受就是对学生要有爱，没有爱就没有真正的教育。正是凭着对学生的一片爱心，工作十几年以来,我一如既往地保持着一颗童心、爱心，跟孩子们融合在一起，是孩子们的良师,更是他们的知心大哥哥。这些年的工作经历让我觉得：对孩子中的弱者，不但不能歧视，反而应该加以保护。教师不经意的一句话，可能会创造出一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。我有过担心，有过忧虑，但我是个敢于迎接挑战的人，马克思说：人活着是要有点精神

2、追求的。我坚信这句名言，工作中，我勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，不辜负领导的信任。教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨，注重对学生能力的培养，不仅教他们学习知识，而且让他们在学习过程中学会学习，学会做人。教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况，采用灵活多样的教学方法，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围。此外，我还注重自身素养的提高，经常阅读各类专业书籍，学习别人先进的教学方法和教学经验，并适当加以改变，运用在自己的教学工作中，做到学以致用。同时我还注重与其他同事进行教学方•法方面的交流，向他们虚心请教，引导学生进行总结复习的方法策略

3、，汲取他们的教学经验，以弥补自己的不足。FI常生活方面，我对自己高标准，严要求，乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给自己的每一项任务。注重自身的师德修养，时刻牢记“学高为师，身正为范”，时时处处注意自己的言行举止，在同事及学生面前做出表率，力争成为一名大家公认的合格乃至优秀的青年教师。一分耕耘，一分收获。我在班级管理及教学上也摸索出一些规律，形成了自己的特色，而且取得了可喜的成绩，但在成绩面前，我没有驻足不前，反而更加勤奋钻研。下面是我对这学年班级管理及教学工作的一些反思。一、用制度去管理班级。人都是需要制度去管理的，好的制度应该是公正、公开、并能够发扬民主的。记得在

4、接班之初，为了让学生从一开始就能养成良好的学习习惯，为此我和班干部一起协商制定了一份“班规”，并针对制度确定相应的奖罚政策，鼓励先进、鞭策后进。比如每周我先送大家io分的基础分，如果同学上课能积极举手发言，听写能得100分，能做好个人卫生等方面都将得到一张“奖励券”，三张“奖励券”就能换一分“常规奖励分”，在平时班级常规的检查与抽查中,只要同学表现良好和突出，也可以加相应的分值。而如果有同学出现上学迟到或破坏教室和校园环境卫生的行为，则要求他为班级做一天值日生，甚至是扣分。在惩罚学生时，让他明白，这个惩罚并非来自于教师，而是来自于班级的制度，因为你违反了制度，所以要罚你，同

5、样因为你做的好，也能得到相应的奖励。这种评比方式可以调动学生的积极性，而且也能使师生间的关系变得更加和谐。另外在制度制定后，为了体现它的民主，我会让学生自己去管理，而教师则作为班集体的一员，我要起的只是指导的作用。“值日班长制度”就是我在班级管理中引入的一种管理模式，从这一大周开始我班就开始施行“值日班长”的竞选制度，班中每一位同学都可以来竞选这个岗位，而参加竞选的同学必须先进行一分钟的竞选演讲，并在工作中接受全班同学的监督，每月末还要接受大家的评选，由同学们评选出大家心目中的“优秀值周班长''如此的竞争和激励制度是为了鞭策同学们在工作中能具备认真负责的态度，以及为大家服务

6、的思想。二、让学生体会到老师的爱。爱每一个学生不是一件容易的事，让学生体会到班主任的爱更是难上加难,因为现在的孩子，他们往往认为这是理所当然的，我想干啥就干啥，所以让学生体会到老师的爱这是班主任工作中的重中这重。爱是教育学生的感情基础，学生与班主任有了感情，才会“亲其师，信其道”。学生对班主任往往是敬而远之，有时你批评他他甚至咬牙切齿反击。针对这种情况，我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。把爱布向每一学生的心坎。比如吕江川是各科代课教师最头痛的一个男孩，他脑子好，上课从不认真听讲，课下常偷懒不写作业，并且爱吃零食身上常有零花钱。对于这样的学生，我觉得不能嫌弃,

7、更不能放弃。针对他“吃软不吃硬”的特点，我采取了以柔克刚的办法。课下主动与他接近，跟他聊天，还有意安排他当组长，为老师做一些事情。时间长了，他似乎感觉到老师处处想着他，看得起他。当我发现他积极帮助落后生，我就安排他当了热心小老师。我非常支持他的工作，并在全班同学面前给他树立威信，同时逐渐对他提出要求。我告诉他，班干部应处处以身作则，热心小老师不光要帮助学困生，在其他方面也不能落在别人后边。上课提问时，估计他能够回答的问题，我就让他回答，对他的每一点进步，都给予表扬和鼓励。渐渐地，他对学习产生兴趣了，上课爱回答问题了