生物科学的学习过程.doc

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1、生物科学的学习过程第2课时像科学家一样实验:科学实验教学过程导入新课师在对生物科学的探究过程中,会遇到各种各样的问题,而问题的解决往往要通过实验,学会像科学家一样运用科学方法进行实验,我们才能透过生命的现象考察生命的木质。师那么,科学家一般如何开展生命科学的研究呢?推进新课板书:二、像科学家一样实验:科学实验生科学实验。师生命科学家如何进行实验的呢?生研究生命科学的程序为:%1生命科学的研究大多从观察开始;%1在观察中提出问题;%1根据观察到的现象以及研究者1'1身的知识与经验,对所提出的问题作一个初

2、步的解释及设想,进而提出假说;%1对所提出的假说作出科学的预测;%1设计严谨的实验对预测进行检验,即用科学实验验证假说的正确与否,在生物学研究的实验设计中要设计对照实验组,要考虑数量及重复性;%1对实验数据进行统计分析,并得出结论;%1结论可能肯定所作的假说,也可能修正假说,甚至否定假说并进一步观察,进入下一个认识周期。师我们一般把怎样的活动称为观察?如何进行观察?板书:(一)观察师生命科学的研究大多从观察开始。当你用一种或多种感官去收集有关这个世界的信息时,就是在观察。学生活动:阅读课木巳边做边学:

3、观察池塘水中的“生命世界”部分内容,理解实验的目的与要求。实验器材若干个玻璃佃•.中分别盛有适量的取自不同池塘的池塘水,每个实验桌上备有量筒、温度计、pH试纸、滴管、载玻片、盖玻片、显微镜、显微镜挂图、当地常见的原生水生生物的彩图。实验步骤1.实验指导(1)教师先出示显微镜挂图,帮助学生复习显微镜知识,了解目镜和物镜的放大倍数,粗、细准焦螺旋的使用方法。(2)学生代表演示对光的几个步骤,待对光正确后,放上永久装片,进行观察,找到物像。(3)请学生说出挂图中原生水生生物的名称,以及细胞的主要结构。2.分

4、组实验(1)每组用量筒量取10mL池塘水,并用温度计、pH试纸测量水的温度和酸碱度。(2)用滴管吸取1滴池塘水,制作成临时装片标本。(3)先用显微镜的低倍镜观察,记录所见生物的种类、数量和形态结构特征。(与黑板上的挂图所示原生水生生物模式图进行对照)(4)再转动转换器,用高倍镜观察,与低倍镜所观察到的现象作比较。(5)教师巡视指导。学生活动:向其他组同学汇报所观察得到的数据。师如何向其他小组同学汇报观察得到的各种数据?怎样才能向其他小组同学汇报尽可能多的数据?生可以先边观察边画图,边记录,收集数据;然

5、后以柱形图或扇形图形式体现出来。学生各组汇报观察结果:(1)在低倍镜下观察到的物像要多,视野较明亮;而高倍镜下观察到的物像少,形态大,视野较暗。(2)可以观察到原生动物,如变形虫、草履虫、眼虫;观察到单细胞植物,如衣藻、球藻等。师从数据分析,我们可以得到什么推测呢?多媒体呈现情景:在水质良好的水体中,水生原生生物的种类、数量较适宜;在无机氮、磷丰富的水体中,单细胞藻类的数量较多,而种类数量较少;有机质丰富的池塘水中,草履虫、眼虫数量很多;化学污染比较严重的水体,则水生生物的种类与数量均较少。生根据自己

6、观察得到的数据分析自己所取的水体样木来自于何种水质的水体。师生命科学实验,离不开测量,那么如何开展生命科学研究中的测量呢?板书:(二)测量生阅读课本相关内容,讨论上述问题。师(1)通过感官或仪器观察,有时难以得到精确的数据,而测量则能对被测量的对象用比较精确的数据加以表示。(2)通过测量,科学家能把观察的结果表达得更加精确,从而在交流时可以给出更多的信息。(3)科学的测量应力求精确,因而要多次测量求其平均值。(4)记录测量结果时应使用标准计量单位,标准计量单位有哪些呢?课件展示:长度米(m)质量千克(

7、kg)体积升(D面积公顷(hm2)能量焦(J)师通过前面知识的学习,我们理解了实验设计的重要性。那么,我们该如何进行实验设计呢?板书:(三)收集数据与分析数据学生活动:阅读文木相关内容,讨论上述问题。师(1)把分类、观察或测量得到的内容如实地记录下来的过程称为数据收集。(2)再运用数学知识(如统计学方法)整理、分析、归纳芥种数据,可能会发现事物的内在规律,得出独到的见解,并通过实验报告的形式与他人交流。例如,斯巳兰扎尼通过4组实验,认真收集实验过程中的各种数据,在分析数据的基础上得出,只要密封肉汤并长

8、时间加热煮沸便能杀灭全部微生物,就不会有生命自然发生的结论。师在任何时候,安全总是第一位的,生命科学实验也不例外。那么,我们该如何安全地开展生物实验呢?板书*(四)安全实验学生活动:阅读文木相关内容,讨论上述问题。课堂小结(1)科学实验需要确保实验安全。(2)只有安全理解并能自觉遵守实验安全守则才能确保实验安全。例如:①使用护目镜、实验围裙或外套等是实验穿肴的规定;②在实验中试管口切勿朝向自己或他人等是加热及用火安全的规定;③不要随意把化学药品倒进水槽中

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