实践能力培养费下载.doc

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1、94数学离不开推理。因为数学有高度的抽象性，要判断一个命题、猜想的真伪，不是像自然学科那样，通过实验检验，而是靠定义、公理、定理按推理规则进行推理论证。在数学教学中，老师必须注意引导学生根据题设，进行推理，用已学过的公式、定理、定义进行论证。主观性和片面严谨的科学态例如，在几何证明题教学时，老师要求学生必须弄清楚每一步的理论依据是什么，每一步都要有根有据，不是死空而来的。总之，老师要结合数学学科的特点和学生心理发展规律有效地组织教学活动，注意引导学生克服随意性、性的弱点，达到培养学生实事求是，坚持真理、度。三、培养独立思考，勇于创新的精神而应当不墨守成规。在数学教学的目的不仅仅是让

2、学生掌握某种解法，经常鼓励学生独立思考，标新立异，勇辟蹊径，课堂练习中，老师若发现学生有不同的思路，不同的解法，应注意予以总结表扬，培养学生的发散性思维。如果学生作业中发现新的或好的方法，即应该给予肯定，让学生得到及时、中肯的评价。增强信心，从而更加发奋努力，求异创新，养成独立思考的好习惯。对成绩较差的学生，还有缺乏学习信心的学生，老师更要注意个性品质的培养。在讲课时，要考虑他们的实际情况，注意他们的反映，课堂上多对他们提问一•些难度较小的问题，并给予肯定的鼓励，以促使他们集中精神，激发他们学习数学的兴趣。在课堂练习时，多对他们作个别辅导，及时为他们解决疑难。这样既能增进师生之间的

3、情谊，建立起信任、融洽的关系，使他们有困难时就会积极主动思考或与同学交流合作，共同解决，又能提高他们学习数学的自信心，逐步形成积极进取，努力探索，奋发向上的优良品质。四、培养良好的学习习惯数学知识的联系性很强，遗忘性也强，如果学习过程中出现松懈现象，知识间就会脱节，后继课程受到负影响。因而教学过程中要有意识培养良好的学习习惯，养成课前预习、课后复习、认真听讲、按时按量认真完成作业的好习惯，指导学生学会自学，学会泛读、精读，会搞社会实践活动、会收集和整理资料。要求学生自觉制定学习计划，合理利用时间，学会统筹安排，提高学习效率，养成良好的学习习惯，可发展成今后良好的工作习惯，终身受益。

4、五、培养学生的审美情感数学世界是个多彩而美丽的大世界。圆和正方形因简洁美观及其自身的优越性质，在现实生活中获得广泛应用。人体肚脐下、上两部分的长度比大约是约为0.618（黄金分割数），显得和谐恰当而给人以漂亮感。在用常规方法百思不得其解时，突然产生灵感，获得妙解，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”，实在是美滋滋的。教学中，教师要通过美学手段，挖掘数学中的美学因素，酿造美的情境和气甄，使学生在审美的情趣中愉快地学习，培养学生对数学美的鉴赏力，陶冶学生的美好心灵和高尚情操，也进一步培养学习数学的兴趣。《数学课程标准》明确提出了发展学生“情感与态度”这一总目标，使学生在积极参与数学学

5、习活动过程中，喜爱数学，获得成功的体验，磨练克服困难的意志，建立学好数学的自信心。同时在探索数学知识的过程电感受知识发生、发展的过程，体验数学的严谨性，形成实事求是的态度以及质疑和独立思考的习惯。由此可见，数学教学注重培养学生良好的个性品质，是培养全面发展的社会主义一代新人的需要，是数学教学的一项重要任务，也是促使学生学好数学的重要一环。新的中学数学课程标准和实验教材，注重于数学在社会生活中的创新应用，力图使数学知识更贴近于学生的生活。那么在教学中怎样培养学生的创新精神和数学实践能力呢？我认为应从以下几个方面入手：一、引入实际背景，培养学生的数学创新实践意识。数学知识的形成源于实际

6、的需要和数学内部的需要。由于学生学习的大量知识来源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际出发引入新知识提供了大量的背景材料。例如，生活中的零上温度与零下温度、海拔高度这些具有相反意义的量就成为我们引入正数、负数的实际背景；计算银行存款利息等为我们引入方程的模型的实际背景。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决问题提供示范。如果教师从学生的生活实际出发，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，让数学教学经历“从实际中•来，到实际中去”的过程，不仅可以消除学生对数学知识的陌生感，而且可以使学生感到数学就在身边，能积极主动地尝试

7、着从数学角度运用数学思想、方法去寻求解决问题的策略。二、创设教学情境，用数学的眼光认知丰富多彩的现实生活。让数学走到生活中去，必须让学生对生活中的现象和问题产生兴趣，愿意用数学眼光去思考。在进行概念教学时，应当从实例或学生已有的知识中逐渐引导学生加强抽象思维，弄清概念的含义，通过提出问题，探讨问题和解决问题，始终在数学教学中培养学生创新精神和实践能力♦江苏省仪征市新城初级中学王庆松学法导引数学建模思想是指从实际问题中，发现、提出、抽象、简化、解决、处理问题的思维过程，