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《（包头专版）2020中考生物复习方案第七单元健康地生活第22课时科学探究试题.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第22课时 科学探究课时阶段训练一、选择题1.[2018·广东模拟]在下列探究活动中,不需要作假设的是( )A.探究“光对鼠妇生活的影响”B.探究“种子萌发的环境条件”C.探究“植物对空气湿度的影响”D.探究“种子的发芽率”2.科学研究中,往往需要借助一定的工具进行准确测量。下列实验过程中均需要测量,其中不需要计算平均值的是( )A.测定某种食物中的能量B.测定胸围差C.测定反应速度D.探究花生种子大小的变异3.[2019·青岛]为了证明细菌对植物遗体的分解作用,同学们进行了如下实验。下列做法错误的是( )A.将同一种树的落叶平均分
2、成甲、乙两组B.实验中滴加蒸馏水使树叶保持湿润C.滴加蒸馏水后,甲、乙两组都要进行灭菌处理D.灭菌后,甲、乙两组分别放在无菌、自然条件下4.[2019·德州]下列实验中,不需要使用碘液的是( )A.观察鸡卵的结构B.观察酵母菌C.观察洋葱鳞片叶内表皮细胞D.探究馒头在口腔中的变化5.为了探究某种植物种子萌发的最适条件,某生物兴趣小组将等量不同含水量的该种植物种子置于25℃的条件下进行萌发,实验时保持其他环境条件适宜并相同。记录7天后植物种子的萌发情况,结果如下表所示。根据表中数据得出的下列结论,正确的是( )种子含水量/%203040
3、50607080种子萌发率/%8163356738681A.该植物种子萌发的最适温度为25℃B.在环境温度为25℃时,该植物种子萌发的最适含水量约为70%C.在环境温度为25℃时,该植物种子含水量越大,萌发率越高D.该实验数据表明,该植物种子的萌发率与氧气浓度无关6.[2018·宁波]下列实验或活动中,实验用品与使用目的不相符的是( )6选项实验或活动名称实验用品使用目的A 观察和解剖花刀片剖开子房B 唾液淀粉酶对淀粉的消化作用碘液检验淀粉C 种子呼吸释放二氧化碳氢氧化钠溶液检验二氧化碳D 制作临时装片,观察细胞显微镜观察细胞结构7.[
4、2018·十堰]下列有关实验的叙述中,正确的一项是( )A.在探究光对鼠妇分布的影响实验中,变量是土壤湿度B.洋葱鳞片叶内表皮细胞比人的口腔上皮细胞多细胞壁、叶绿体和液泡C.种子萌发的实验结论:阳光、空气、水都是种子萌发所需要的环境条件D.用低倍镜观察时,先调节粗准焦螺旋,后调节细准焦螺旋8.[2018·青岛]下列关于实验或探究活动的叙述,正确的是( )A.观察小鱼尾鳍内血液流动时,需要用到载玻片B.进行膝跳反射实验时,叩击的部位是大腿的肌肉C.用显微镜观察草履虫的纤毛时,需将视野调亮D.在测定反应速度的实验中,不需要进行重复实验9.
5、下列有关实验的叙述,错误的是( )A.探究小鼠走迷宫获取食物实验前,要使小鼠处于饥饿状态B.观察蚯蚓时,需要经常用湿棉球擦拭其体表,保持湿润C.观察青霉菌时,发现其菌丝呈褐色D.观察鱼呼吸时,水从口流入,并从鳃盖后缘流出10.如图22-11是探究植物呼吸作用的三个实验,相关叙述不正确的是( )图22-11A.图甲所示装置能验证呼吸作用释放能量6B.图乙装置能探究呼吸作用是否放出二氧化碳C.图丙所示实验说明了呼吸作用放出二氧化碳D.图乙所示实验设计有缺陷,应设置对照组11.[2018·中山]下列有关实验中描述不正确的是( )A.比较果
6、实大小这对相对性状的差异,应比较测量的平均值B.模拟保护色形成过程的实验结果是:具有暗淡颜色的小纸片不易被发现,幸存数目多C.模拟精子与卵细胞随机结合实验中,每次取完后,再将棋子放回去D.证明鸡卵的卵壳上有气孔的简单实验方法是:把鸡卵放入40~50℃的热水中二、非选择题12.[2018·威海]观察是科学探究的一种基本方法,很多生命科学原理都是通过观察发现的。小明在学习“绿色植物与生物圈的水循环”一章时,产生了一些疑问。请根据图22-12所示的观察结果,对这些疑问作出解答(图丙~图戊中的材料取自插入红墨水两小时后的枝条,颜色较深处为被染红的
7、部分)。图22-12(1)为什么成熟区是根吸水的主要区域?从图甲可见,成熟区最显著的特点是 ,从而增大了吸水的表面积。从图己可见,成熟区内部出现了 ,能够及时运走吸收的水分,从而使成熟区能持续不断地吸水。 (2)导管是怎样形成的?从图己可见,分生区细胞形态相似而比较小,伸长区细胞形态相似且越往上越大,成熟区细胞的形态不尽相同,并且在功能上也有分工。由此可见,导管的形成是细胞 的结果。 (3)导管能够把根吸收的水分运输到植物体全身各处吗?从图 可知,除根外,导管也分布在植物体的其他器官,能把水分运输到这
8、些器官。 6(4)气孔是一个个小孔吗?从图乙可见,气孔是一个个的小孔,请在图乙中准确标记出一个气孔的位置(表示方法参见图己中的“根毛”)。13.[2019·济宁]科学探究是生物学课程的重要组成
